沉香救母教案1

　　教材分析

　　這一篇課文敘寫(xiě)了沉香不畏艱險(xiǎn)，奔向華山，他一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，獲得了贈(zèng)斧之助，打敗了二郎神，劈開(kāi)大山，救出母親。全文共有四個(gè)自然段，按照救母經(jīng)過(guò)展開(kāi)故事情節(jié)：拜別師傅，奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)，一往直前；感動(dòng)仙人，得到幫助；劈開(kāi)大山，救出母親。故事環(huán)環(huán)相生，銜接緊湊。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過(guò)朗讀回答提出的問(wèn)題，初步感知課文大意。

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)新偏旁刀。學(xué)會(huì)用幫助造句。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。

　　3.想象沉香撲進(jìn)媽媽?xiě)驯�時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　4.體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說(shuō)說(shuō)沉香刻苦學(xué)武藝的故事

　　2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

　　3、出示詞語(yǔ)：救母

　　血痕

　　在乎

　　誠(chéng)心

　　打敗

　　兇惡

　　激動(dòng)

　　渾身

　　巨響

　　懷抱

　　師傅

　　跨

　　轉(zhuǎn)身

　�。�1）自讀這些生字詞

　�。�2）哪些字音值得注意？

　　誠(chéng)讀翹舌音

　　奔痕讀前鼻音

　　捧誠(chéng)讀后鼻音

　　轉(zhuǎn)是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？

　�。�3）帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書(shū)

　　7、課文主要講了什么？

　　三、教學(xué)生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　救：左邊的求寫(xiě)得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫(xiě)得舒展些

　　激：中間上面的白，下面的方寫(xiě)得緊些，左中右依次放開(kāi)寬度。

　　3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)

　　四、作業(yè)

　　正確美觀地臨寫(xiě)生字一遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　2、會(huì)用幫助造句

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)

　　2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

　　二、新授

　　1、教學(xué)第1自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）這一自然段主要講了什么？

　　（3）什么叫救母心切？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　�。�4）請(qǐng)你讀出小沉香救母心切的感情。指導(dǎo)讀

　　2、教學(xué)第2自然段

　�。�1）自讀

　　（2）從該段，你有讀懂了什么？

　�。�3）出示：1、他翻過(guò)高山，跨過(guò)深澗。

　　2、他不知翻過(guò)了多少座高山，也不知跨過(guò)了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎？

　　這兩句話的不同，你能體會(huì)出來(lái)嗎？

　　有感情地讀讀

　　（4）還有哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦？（板書(shū)：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說(shuō)出類(lèi)似的量詞嗎？

　�。�5）齊讀第2自然段

　　3、教學(xué)第3自然段

　�。�1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

　�。�2）是啊，誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。

　　4、教學(xué)第4自然段

　�。�1）指名讀第4自然段

　　（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？

　�。�3）有感情地讀第一句

　�。�4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)？

　�。�5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說(shuō)些什么？

　�。�6）帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、齊讀有感情地朗讀課文

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里

　　一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道

　　母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。

　　沉香身上劃了（）血痕。

　　我把玩具（）地收拾起來(lái)。

　　沉香腳上磨出了（）血泡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、能正確流利地復(fù)述課文

　　2、會(huì)用幫助造句

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

　　2、再次讓學(xué)生默讀要求

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

　　2、看掛圖，想情節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事

　　3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、指導(dǎo)造句

　　1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子

　　2、你能仿照句子，也來(lái)用幫助造句嗎？

　　3、你能用幫助造句時(shí)，把幫助放在句中不同的位置嗎？

　　學(xué)生說(shuō)，師生共同糾正。

　　四、作業(yè)

　　1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）

　　幫助

　　幫助

　　2、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。

沉香救母教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合課文詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)情感。

　　《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫(xiě)比較簡(jiǎn)單，如果只是停留在語(yǔ)言文字的描寫(xiě)上，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)很深刻。所以，在教學(xué)過(guò)程中，情景的創(chuàng)設(shè)將更好在幫助學(xué)生體會(huì)故事的情感。

　　2、讀演結(jié)合，以演助讀。

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟，教師則應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言文字。

　　3、詞句訓(xùn)練，重視積累。

　　低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量是比較多的，對(duì)字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識(shí)記、抄寫(xiě)，提高識(shí)字效率。同時(shí)，形式多樣的詞句訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生合理遷移，提高說(shuō)話、習(xí)作能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、（出示小卡片）你會(huì)讀這些生詞嗎？

　　美麗善良、心狠手辣（代為板書(shū)）。

　　T：你能用其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？你能用這兩個(gè)詞說(shuō)一兩句話嗎？

　　2、出示填空：嘆了一口氣，含著眼淚說(shuō)：“。”（根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。）

　　T：小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事。

　　二、讀演結(jié)合，體驗(yàn)情感

　　學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。

　　1、小朋友，你們知道沉香的媽媽在哪兒?jiǎn)�？她是什么樣的人�?/p>

　　學(xué)生回答，你是在哪個(gè)自然段找到答案的？找一找，讀一讀

　　2、以演促讀。

　�。�1）、同桌兩位同學(xué)分別扮演爸爸和沉香，把課文第二、三自然段的內(nèi)容演一演，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)一評(píng)：你覺(jué)得他們演得怎么樣？展開(kāi)討論。

　　相機(jī)出示句子：（小黑板）

　�、俪料阍偃�追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情。

　　“再三追問(wèn)”應(yīng)該怎么演？指導(dǎo)學(xué)生讀好沉香問(wèn)爸爸的話。他會(huì)問(wèn)什么？

　�、诔料懵�(tīng)了，心里又難過(guò)又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。（指導(dǎo)讀好“恨不得”）

　　沉香為什么“又難過(guò)又氣憤”？“難過(guò)又氣憤”時(shí)會(huì)是怎樣的神情？他表演得好嗎？你會(huì)如何表演？

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