1.部編版七年級下冊語文紫藤蘿瀑布教案 篇一

教學(xué)目標：

　　1． 通過誦讀學(xué)習(xí)，感受紫藤蘿花的繁盛與美好，理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　2． 在美的意境中，品味美的語言、美的形象，體驗和陶冶美的情感，學(xué)習(xí)美的表達。

　　3． 努力學(xué)會關(guān)注自然、關(guān)注人生，培養(yǎng)自我砥礪的積極情懷。

　　教學(xué)難點：

　　理解文中所蘊涵的人生哲理，感悟生命的永恒。

　　教學(xué)方法

　　誦讀、討論、交流相結(jié)合

　　教學(xué)手段：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、 圖片欣賞，情境導(dǎo)入

　　展示多媒體課件中的美麗的紫藤蘿圖片，并出示看圖說話要求。

　　望著這一樹深深淺淺的流水瀑布般的紫藤蘿，你的心中一定涌起許多起伏的波瀾請發(fā)揮聯(lián)想，盡情盡意暢談一番！

　　意在激發(fā)學(xué)生的美感，使其進入課文學(xué)習(xí)的意境之中。

　　二、 誦讀學(xué)習(xí)，三步教學(xué)

　�。ㄒ唬� 專心聽讀，理清思路

　　出示聽讀思考題

　　1．我不由得停住了腳步，這是為什么？

　　2．駐足賞花，引發(fā)了我對十多年前家門外一大株紫藤蘿的不幸回憶，這其中包含著我怎樣的感情？

　　3．在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步 ，這又是為什么？

　　播放優(yōu)美的配樂課文朗讀材料，使學(xué)生帶著思考題，在優(yōu)美的聽讀中感知課文內(nèi)容，并完成對思考題4的理解。

　　4． 賞花--憶花--悟花是作者構(gòu)思本文的思路，請分別找出各部分相應(yīng)的文字段落，并說說我悟出了什么。

　�。ǘ�） 細心研讀，品味文意

　　出示研讀討論題

　　1．這樣盛的紫藤蘿，表現(xiàn)在哪些方面？說說我是如何進行觀察的？

　　2．愛花不一定要摘花。佇立凝望紫藤蘿瀑布時，我產(chǎn)生了怎樣的感受？你又是如何理解這種感受的？

　　3．我在夢幻一般輕輕籠罩著的香氣中，聯(lián)想到十年前家門外的一大株紫藤蘿的不幸命運，你能理解我那時的心情嗎？

　�。矗�紫藤蘿彼時的衰、今天的盛，引發(fā)了我心中的感悟，你是如何理解生命的長河是無止境的這一感悟的？

　　研讀方法：分組討論，各組重點承擔(dān)一個討論題，之后彼此交流，合作完成對課文內(nèi)容、尤其對文中所蘊涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。之后，請一同學(xué)對本文內(nèi)容作出總結(jié)。

　�。ㄈ�） 傾心美讀，交流感受

　　在完成對課文內(nèi)容的理解后，展示美讀交流點

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的優(yōu)美散文。作者從眼前的實景--盛開的紫藤蘿花寫起，融情于景，由情入理，抒發(fā)了積極的人生情懷，寄寓了深刻的人生哲理。

　　請從文中找出你感觸最深的句段，美美地品讀，并說說你讀出了什么。

　　借助美讀的方式，讀出對文中美的語言、美的意境、美的情感、美的哲思的品味和理解，并作交流，最終形成對課文美的體驗。

　　三、 深化練習(xí) 小試鋒芒

　　展示深化練習(xí)試一試

　　試一試：

　　左圖是課文插圖。請結(jié)合課文內(nèi)容，為它配上一句你認為最恰當?shù)脑~句，并說明自己的理由。

　　根據(jù)課文插圖內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合文意及自己對課文的理解，提煉相關(guān)詞句作為答案。要求詞句與內(nèi)容相吻合。

2.部編版七年級下冊語文紫藤蘿瀑布教案 篇二

【教學(xué)目標】

　　1、誦讀課文，體會課文寫景的精妙和作者的感受。

　　2、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

　　2、理解十多年前紫藤蘿的遭遇。

　　【教學(xué)方法】

　　1、誦讀法。

　　2、摘抄優(yōu)美語句。

　　【教具】

　　1、多媒體教學(xué)：配樂朗誦磁帶。

　　2、幻燈片投影字詞：配文插圖，語句揣摩練習(xí)。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、#教案# 導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種?哪一種能觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動你的情思?(大家發(fā)言)，的確，只要做生活的有心人，你作家那樣用第三只眼睛──發(fā)現(xiàn)美的眼睛細心觀察，并認真體會，那么，山水花木鳥獸蟲魚等平常之物都會給我們帶來豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪，今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩，傾聽生命的歌唱吧!

　　二、作者介紹

　　作者宗璞，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲我國優(yōu)秀短篇小說獎，另外創(chuàng)作了大量的游說、散文，《西湖漫筆》、《紫藤瀑布》、《丁香節(jié)》、《水仙辭》等作品清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、研習(xí)課文

　　1、朗讀課文，整體感知。

　　2、自由朗讀，根據(jù)語境理解字詞。

　　3、聽錄音磁帶，進一步體會課文內(nèi)容。

　　4、學(xué)生表情朗讀，深入其境，準確把握內(nèi)容。

　　5、設(shè)計問題，讓學(xué)生初步感受文章寫了什么，抒發(fā)了什么情懷。

　　明確：學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，抓住了紫藤蘿瀑布的特征勾出紫藤蘿聯(lián)想到的生命，精神的喜悅和生的寧靜、生死迷、手足情等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準備。

　　6、具體研習(xí)，突出重點，突破難點。

　　7、前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什么修辭方法，這樣寫有什么好處?

　　明確：用比喻、擬人修辭方法形象生動的描繪了紫藤蘿盛開的景象，紫藤蘿成片成片的盛開時，居然能像一條瀑布 在流動、在歡笑、那紫色的大條幅上泛著的點銀光，多像迸濺的水花;那是陽光下跳動著的紫色的花，都是鼓滿了帆的船;漾滿了笑意的臉，何其蓬勃，何其輝煌?作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。

　　8、怎樣理解特定歷史時期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　明確：蕭條的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求，花也有情，競寂寥得東一穗，西一穗，伶仃地掛在樹梢，后來，連稀零的花串也沒有了�？墒腔ú�沒有枯死，那頑強的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時準備破土而出�？�;紫蘿又開花了開得那樣盛那樣，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤著干枯的心田：扶摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)后寫的，理解這一段的故事，可略為交代背景。

　　9、設(shè)置思考題：凋零了的紫藤蘿后來怎么樣?以此來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示著生命的價值和希望的可貴。

　　10、朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

　　明確：如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂的.希望的樂曲，解開了生死謎撫慰著手足情，不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開的時候，只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可生命的長河是無止境的暗礁險灘又怎能阻礙滿裝生命的醞釀好的紫色的花艙駛向彼岸呢?

　　11、仔細品讀，體會情景交融的寫法：

　　一切景語皆情語，朗讀寫景語句，讓學(xué)生勾畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。

　　如輝煌的談紫色的中的輝煌抒發(fā)了作者對瀑布的生命力的盛贊之情。流動、歡笑傳達了生的喜悅，東一穗，西一串伶仃的掛在樹梢表達了作者失落的悵惘的情緒。

　　學(xué)生通過朗讀，體會景中之情，學(xué)習(xí)了情景交融的寫法。

　　12、遷移訓(xùn)練：

　　以《綠色的海洋》為題，抓住森林的特點，運用恰當?shù)男揶o方法，借景抒情，寫一段150字左右的短文。

　　四、布置作業(yè)

　　本文能給你什么聯(lián)想和啟示?課后寫一篇練筆。

3.部編版七年級下冊語文紫藤蘿瀑布教案 篇三

【教學(xué)目的】

　　感知全文，感悟生命。

　　【教學(xué)重點】

　　在朗讀中感知全文大意。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟生命的頑強、美好。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

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