鳳辣子初見林黛玉

　　但在教學過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對于學生來說非常陌生,這些詞語學生根本就理解不了。對于這種半文言文文章學生到底對文字的理解要到什么程度？可能是一個較難把握的尺度。

　　由于借班上課，對學生的情況也不甚了解，所以在學生自學能夠到何種程度把握不到位，以至于出現前松后緊的情況，到最后還有一部分教學內容沒能完成，未能完全達成教學目標。也許，這就是教學吧，一門永遠帶有缺憾的藝術。

五年級下冊語文《鳳辣子初見林黛玉》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確讀寫媳婦等詞語，正確流利朗讀課文。

　　2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。

　　3、激發學生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

　　教學預設：

　　課前談話：（嚴監生伸出兩個手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當，輔佐了趙王；張飛這個人，用一個詞形容他，就是莽撞，不過，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無窮，可制服老虎。所以后來才有根據這個人物而創作的一句俗語，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多��；母親去世后，到當時的名門望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛情。王熙鳳也是《紅樓夢》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權勢最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯，看來作者傳神刻畫的一個個栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨特個性的就有200多個！尤其是這樣一個人物（課件出示：鳳辣子）。更堪稱是經典中的經典，幾百年來一直被人們所津津樂道。這個人物怎么會有如此大的藝術感染力呢？那就要走進今天的課文，去深入研究一番好嗎？

　　一、課題導入，總體把握。

　　1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預設：

　�。�1）鳳辣子是綽號。師接問：怎么會有這么個綽號呢？你們能不能大膽猜測一下，這是一個怎樣的人？抓住辣字猜測熱情、放縱、潑辣。

　　（2）這是王熙鳳第一次見到林黛玉。

　　師講解：這篇課文節選自紅樓夢，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見面場景，再來讀讀課題。

　　2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測的這樣一個人呢？我們不急著下結論，讓我們到字里行間去探究。打開語文書吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀交流，初步感悟形象

　�。ㄒ唬┩饷仓畜w會高貴、美麗、講究。

　　1、這是一篇古白話文，課前預習過課文了吧，讀起來覺得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

　　2、生讀，其他同學傾聽讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

　　正音，齊讀

　　3、 對比朗讀。老師覺得這段描寫王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進行了改動，請看我的創作：（出示句子）

　　我這樣寫，你感覺怎樣？再對比出示原文，引讀。（板書：打扮 美麗富貴）

　　4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書上是這么寫的，出示句子。齊讀。（預設：美麗、高貴、雍容華貴）

　　難怪林黛玉見到了暗暗夸她：讀句子。

　　（二）言行舉止中談第一印象。

　　1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認識一個人，還要聽其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫王熙鳳語言、動作、神態的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個人？可在書上畫畫寫寫（板書：語言、動作、神態）

　　2、把你的想法在四人小組中交流一下。

　　（三）研讀言行，體會人物性格

　　句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,便用帕拭淚.

　　（1）說一說你的理解。師：我采訪一下其他同學，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關鍵的一句。什么叫做標致？假如你就是在場的林黛玉，聽了這番夸獎，心情怎樣？

　�。�2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現場還有誰也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個王熙鳳，你想送給她什么詞語？（能說會道，阿諛奉承、八面玲瓏）

　�。�3）從提示語中，還能讀懂什么？攜熱情，喜，悲變化快

　�。�4）這么經典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學，為我們展示這段文字。

　�。�5）快速瀏覽，心里默默找一找幾處字數不多但絕對是非常傳神的神態描寫還有嗎？交流。

　　句子2：這王熙鳳聽了，忙轉悲為喜

　�。�1）你的理解是什么？（你也關注了語言，有沒有抓住其他關鍵詞呢？）

　　（2）這一段文字，我們能夠聯系上下文一起來品讀，會更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉喜為悲，然后轉悲為喜，神態變化如此之快）討好賈母

　　句子3：妹妹幾歲了？現吃什么藥

　　1、你體會到什么？你具體是從哪里感受到的？

　　預設：從王熙鳳的一連串的問題中。師：王熙鳳對林黛玉是噓寒問暖啊。還有誰找到這個句子了？出示句子。這位同學，從王熙鳳這里的語言中感受到她對林黛玉的關心。還有補充嗎？

　　預設：從又攜黛玉之手的攜字看出了熱情。師：這真是一個親昵的動作呢。同學們，來讀這段文字，注意，把這份熱情和關心讀進去。齊讀

　　2、師：這王熙鳳真是一個語言學家，短短五六十個字，卻關心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過世，又初來乍到，聽到王熙鳳說這段話，你的心情怎樣？

　　預設：很感動、很溫暖。

　　3、通過上面的學習，我們了解了王熙鳳能說會道，阿諛奉承。那，王熙鳳問了這么多問題，還有沒有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說完這段話之后，接下來的內容是：出示句子。指名讀。

　　師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問我這一連串的問題，肯定是別用用意��！再讀一讀這段文字，關注著王熙鳳問這些問題的細節，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下

　　4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來交流一下。把你們的想法說出來呀！你說。預設：炫耀自己、討好賈母、籠絡黛玉（板書）

　　5、同學們，經過你們的解讀，我感到王熙鳳這個任務真不簡單，難怪有外號鳳辣子。一個個生動鮮明形象的吸引了很多中外藝術家把《紅樓夢》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢》，他們是怎么來演展現這一幕的？關注演員的神態、動作、語言。播放片段

　　6、再來看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

　　7、現在，再來看這一段文字，你從中又解讀出一個怎樣的王熙鳳？（見風使舵、討好老祖宗）板書

　　8、如此個性鮮明的一個人物，光分析還真不夠，我們也來合作體驗一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母�？梢约由夏銈兊膭幼�。

　　三、總結寫法，深化主題。

　　讀書百遍，其義自現，王熙鳳這樣一個復雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會到她的美麗與高貴，細細品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關心人的背后的那種巧言討好、阿諛奉承，見風使舵。在反復咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的多面的形象，真不愧為一個辣字了得。

五年級下冊語文《鳳辣子初見林黛玉》教學設計 篇9

　　怪不得，有一個人研究了一輩子鳳辣子最后他說了一句話送給大家恨辣子，罵辣子，不見辣子想辣子。說明鳳辣子這個人物不是簡單地用好人和壞人所能概括地。《紅樓夢》像這樣精彩的人物描寫還有很多，請大家在課外閱讀古典文學名著《紅樓夢》，盡情欣賞吧！

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