鳳辣子初見林黛玉

　　8、教師小結、過渡：

　　這樣讀名著，與我們平時讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！

　�。ㄈ�）讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的王熙鳳？（生自由說）師：請你們把自己說的詞板書在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）

　　（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

　　1、生自由說（熱情、有氣勢、巴結、炫耀權位、討好）

　　師：也請你們板書

　　2、師：從哪里看出她在討好賈母？

　　生自由說

　　師總結：神態、動作、語言（結合幻燈片顯示下列句子）

　　語言：

　　師：從哪里的語言中看出？

　　天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

　　動作：

　　這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

　　說著，便用帕拭淚。

　　神態：轉悲為喜。

　�。ㄎ澹┫胍欢螟P辣子的風采嗎？--播放電視劇《紅樓夢》中的有關視頻片段：注意人物的神態、動作、語言。

　　師：現在用一個詞概括鳳辣子是個怎樣的人。

　　生概括

　　師：把你們說的都板書在黑板上。

　�。�六）小結：

　　1、 曹雪芹通過小廝興兒對王熙鳳有一大段絕妙的評論

　　2、寫法：正面描寫和側面描寫

　�。ㄆ撸┱n文延伸

　　1、欣賞《紅樓夢》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場面，推薦學生讀《紅樓夢》。

　　2、仿寫人物片段（猜猜他是誰）

五年級下冊語文《鳳辣子初見林黛玉》教學設計 篇7

　　教材分析：

　　本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與鳳辣子王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使弄權勢、炫耀特權和地位的人物形象。

　　教學目標：

　　1．能正確讀寫媳婦等詞語，正確流利朗讀課文。

　　2．通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會這樣寫的好處。

　　3．激發學生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。

　　教學重點：

　　抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風使舵等性格特征。

　　教學難點：

　　1．指導朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。

　　2．學習作者抓住人物特點刻畫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1．各位同學，今天老師帶來一本書《紅樓夢》，你對這本書有哪些了解？

　　今天我們就一起去走進紅樓夢的一個片段，領略大師的筆下的人物。

　　2．引出課題，理解初見。

　　二、檢查預習

　　老師了解到，課前我們已經讀過這篇文章了，試試吧！

　　1．出示易讀錯的詞語，指名讀一讀。

　　一語未了 媳婦 來者系誰 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣

　　2．評議

　　三、初步感知形象（抓外貌）

　　1．在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。

　　2．讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？

　�。ㄖ楣鈱殮�、華麗、雍容華貴、高貴）

　　教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。

　　3．文中還有哪些句子也是寫他的外貌？

　�。ɑ脽羝�出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉丹唇未啟笑先聞。）

　�。�1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發現了什么？（描寫特點）這些句子字數相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。

　�。�2）讀著讀著，在你腦海里出現了一個怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。

　　（3）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。

　　四、進一步感知人物形象（抓語言）

　　1．再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，和同學交流。

　　2．指導學生匯報交流。

　　句1：天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了

　�。�1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導，總結:

　�。�2）品第二句，抓竟不像竟像體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關系學家。指導朗讀。

　�。�3）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）

　　句2：忙轉悲為喜道：正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！

　　(1)理解轉悲為喜。（板書：轉悲為喜）

　　(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導朗讀。

　　(3)從轉悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。

　　句3：妹妹幾歲了？ 體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。

　　句4：一語未了，只聽后院有人笑聲

　�。�1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

　�。�2）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。

　　五、觀看舊版片段和新版片段，做評論

　　六、小結

　　讀《紅樓夢》，一千個讀者就有一千個王熙鳳。王熙鳳這個多面的、復雜的角色，我們僅僅讀了這么一個片段，就對她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評論）《紅樓夢》中，還有許許多多有關鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超群，是個脂粉英雄。難怪有的紅學評論家一生研究鳳姐，最后得出了恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。的結論。

　　教學反思：

　　《鳳辣子初見林黛玉》選自小學語文第十冊中第七組的22課。本組教材以作家筆下的人為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象�！而P辣子初見林黛玉》是《人物描寫一組》一課的第三個片斷。課文向我們展示了一個口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時分別采用外貌、語言、動作三方面描寫，在教學中我也刻意從這三方面入手突破教學重難點。

　　現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加富爾所說：未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現：

　　1．重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。

　　2．師生共創情境。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生觀看剪輯自電視連續劇《紅樓夢》中《鳳辣子初見林黛玉》片斷，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養成他們對于優秀文學作品細細品讀的習慣。

　　課標十分強調語文教學以讀為本，因此在本課教學中我以以讀悟情貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。

　　在學生初步地理解了《紅樓夢》的大概內容后，再讓他們回到課文中，進一步感受王熙鳳的人物形象特點。為了突出她的特點，我讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達。同時檢查學生對生字詞的學習情況。在初讀課文和學習完生字詞后，我再讓學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《鳳辣子初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象�？赐旰笾笇�學生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設計充分培養了學生的語言表達能力。突破了本課的重點。

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