直觀的圖片只是幫助理解課文的一種手段，而有感情地誦讀，則更為重要，是學(xué)生理解課文的表現(xiàn)。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是通過誦讀，體會荷蘭的詩情畫意。如牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長這一句，通過朗讀眼前就仿佛出現(xiàn)了可愛的小牛和端莊的老牛，心中喜愛之情油然而生。這就是口中讀出感覺，眼前浮出畫面，心中產(chǎn)生情感。

　　在說感受時，學(xué)生大都沒有說好自己的體會，即使知道也只能用文中的語言來描述。怎樣有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生說出內(nèi)心感受，是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)，更是值得我深思的問題。

《田園詩情》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教材分析：

　　這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從牧場之國的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。本文語言生動，形象傳神，要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫9個字。讀讀記記極目遠(yuǎn)眺、儀態(tài)端莊、綠意盎然、驃悍強(qiáng)壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩(wěn)等詞語。

　　2、邊讀邊想象畫面，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

　　3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過誦讀，體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 釋題導(dǎo)入：

　　1、 談話導(dǎo)入：

　　談話：大自然風(fēng)光無限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩情。

　　2、板書課題：田園詩情

　　指名讀題，用不同語氣。？ ！ 田園？看到田園，你想到了什么？--田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了

　　詩情？看到詩情，你又想到了什么？--詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意

　　剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？

　　3、 好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

　　4、 質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對，就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國--荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？

　　二、 初讀課文，整體感知

　　1、 自己輕聲讀讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。

　　（2）積累好詞，在好詞下面做記號。

　　2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。

　　3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評議。

　　交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。

　　4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？

　　讀后交流，相機(jī)板書：

　　奶牛圖 郁金香

　　駿馬圖

　　家畜圖

　　傍晚圖

　　夜晚圖

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

　　2、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放動畫，感受荷蘭

　　1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了第十課《田園詩情》，有一個名字已經(jīng)深深印在我們心底，那就是--水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。

　　2、播放荷蘭的錄象資料

　　3、看著畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎？（儀態(tài)端莊 綠意盎然 剽悍強(qiáng)壯 遼闊無垠 悠然自得 默默無言 舒緩平穩(wěn) ）

　　二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

　　過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態(tài)端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊群，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風(fēng)景畫，這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)畫中，通過朗讀去品味那里獨(dú)特的田園詩情。

　　1、請大家自由朗讀課文二--四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什么名字？（學(xué)生自讀品味，教師巡視。）

　　（奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閑。）

　　2、這三幅畫有了同學(xué)們?nèi)〉拿�字，顯得更加詩情畫意了。

　　（一）、奶牛圖

　　過渡：看，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎么來贊美它？（讓生說）

　　文中說這是一片碧綠如絲絨般的草原。（屏幕顯出漢字）

　　A、碧綠如絲絨般的草原

　　*多美呀！你見過絲絨嗎？那是怎樣的？能讀出這種感覺嗎？（讀好碧綠如絲絨般的草原上）

　　*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那么上面黑白兩色的奶牛是什么？

　　*巧妙的比喻！這就是荷蘭草原獨(dú)有的色彩，誰能讓這風(fēng)景再現(xiàn)在我們眼前？

　　B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧！

　　（1）、（指圖）看，那頭就是--背上蓋著防潮毛氈的牛。這頭牛--站立不動，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像頑皮的孩子的牛犢在哪里？你來指！（這就是牛犢）它身邊的就應(yīng)該是那--儀態(tài)端莊的老牛啦！

　　（2）、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導(dǎo)點(diǎn)撥：

　　* 有的有的它似乎在思考呢。（齊讀）能讀出不同的感受嗎？（個別讀）

　　*牛犢和老牛的動作神態(tài)也截然不同，誰來試試？（一生讀）

　　（3）、這奶牛都被你們讀活了！草原上的奶牛可多了，它們還會有哪些不同的神態(tài)、動作呢？誰能仿照課文的形式說上一句？（散步、遠(yuǎn)望、回首、閉目、交談）

　　（4）、你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了！

　　*想把這動人的田園風(fēng)情永遠(yuǎn)留在自己的記憶里嗎？來，我們試著背背這段美妙的文字！

　　（二）駿馬圖

　　過渡：悠閑好愜意的田園生活！如同一首田園詩。你還看到了哪些獨(dú)特的田園風(fēng)景？

　　成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們自由馳騁。

　　A、（出示圖）瞧！驃悍強(qiáng)壯、腿粗如樁是怎樣的體魄！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)又是怎樣的英姿！誰能通過讀表現(xiàn)這種氣魄？可以自己讀，還可以邀請同學(xué)一起讀。（點(diǎn)評：你真是一匹神氣的小馬！ 哇！你很有力量！）

　　*來！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出駿馬在草原奔騰的氣勢！

　　*讀出了自由！讀出了豪情！

　　B、除了，能不能換個方式說說這句話？

　　C、是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然--（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

　　即使前方出現(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然--（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

　　即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然--（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)！）

　　這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁！

　　（學(xué)生齊讀這節(jié)。）

　　（三）、家畜圖

　　過渡：同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊－－悠然自得；那黑色的豬群－－不停地呼嚕著；那成千上萬的小雞與長毛山羊－－安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國

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