本文語言生動，形象傳神，讀起來朗朗上口，要引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)習(xí)。

　　二、設(shè)計理念：

　　以畫面再現(xiàn)的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風(fēng)光的詩情畫意。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借課文語言文字，感受荷蘭牧場如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會作者的情感。學(xué)習(xí)寫作方法。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　重點：積累生字詞語；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　難點：領(lǐng)略荷蘭的田園詩情

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）、激發(fā)引入、導(dǎo)入課題。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？今天老師來采訪一下。

　　（生回答）

　　師：哈，你們真會猜！老師是通過讀書去領(lǐng)略的。文章寫的好，書也讀的好，我們就會有去過的感覺。這就叫--神游。（身臨其境）

　　師：今天老師就要帶你們一起去神游歐洲西部的荷蘭，去領(lǐng)略荷蘭的田園詩情。

　　板書課題：田園詩情

　　2、田園？看的田園你想到了什么？

　　3、看到詩情你想到什么？。（這里的田園風(fēng)光充滿了詩情畫意。）

　　齊讀課文。

　　（二）、初讀課文，掃清障礙。

　　1、師：我們知道旅游的的時候最怕碰見障礙了，我覺得文中的生字詞是障礙，我看看同學(xué)們能把障礙搬開嗎？

　　我來讀讀字（自由讀、指名讀、齊讀）出示課件

　　我來讀讀詞（自由讀、指名讀、開火車讀）出示課件

　　2、師：這些詞放在課文中你們會讀嗎？能不能知道它們的意思呢？請幾個同學(xué)們來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，思考：荷蘭是怎樣的一個GJ？（荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。）出示課件

　　3、也是在這里起什么作用？（強調(diào)）強調(diào)荷蘭是牧場之國。

　　4、從哪些地方可以看出荷蘭是牧場之國？

　　5、小組內(nèi)討論然后交流。

　　（三）、品讀課文，感悟美麗

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上，我們極目遠眺，看到了--（讓生說）出示奶牛圖

　　碧綠如絲絨般的草原指引學(xué)生讀好感受好。

　　2、在這如絲絨般的綠草地上還有--三五成群的黑白花牛。

　　這些花牛是什么樣子？在做些什么？讓我們走近這些花牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。（示意學(xué)生再讀第2節(jié)）

　　3、指名讀，指導(dǎo)讀

　　你們看到了什么樣的花牛，它們正在做什么？（讓生讀）

　　出示句子

　　4、你們感覺哪種奶牛最有意思，再去看一下，然后告訴大家。

　　5、母牛的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊；老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

　　概括出母牛和老牛各自的特點。這兩句話中作者運用了怎樣的修辭方法？

《田園詩情》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識散文詩的語言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。

　　2．激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

　　3．積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。

　　教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時間：二課時

　　預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1．把文章讀通順，流利；

　　2．想想文章介紹了什么，概括地寫在文后；

　　3．搜集荷蘭的圖片或資料。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．對荷蘭的田園圖景有初步的了解。

　　教學(xué)重難點：對荷蘭的田園圖景有初步的了解。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)。

　　1。聽寫詞語。四人小組批改反饋，重點指導(dǎo)肅、牲畜的字形。

　　2。指名讀課文。

　　相機指導(dǎo)學(xué)生理解詩情盎然等詞語。

　　3。用一句話說說荷蘭給你留下什么印象？

　　二、精讀課文

　　1。荷蘭風(fēng)光的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面？你是從哪個自然段中體會到的？請具體說說你的理解。

　　預(yù)設(shè)1：第二自然段極目遠眺大片大片鮮艷的郁金香。

　　（1）從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的？（美麗的）

　　用自己的話說說。（圈畫詞語：碧綠、黑白）

　　所以你覺得荷蘭是美麗的，請你把美麗寫到黑板上去。你能把這句話讀好嗎？

　　誰來評價一下？你也想和他競爭一下。我們一起來美美地讀一讀。

　　（2）從哪句話我們也能體會到荷蘭是美麗的？（引出郁金香一句）

　　是啊，碧綠的草地還有色彩斑斕，鮮艷奪目的郁金香裝扮，多迷人啊。通過朗讀我們再來欣賞這迷人的景色。

　　（3）從這一自然段中你還能體會到荷蘭是什么樣的？（自由舒適的）

　　說說你的理解。（圈畫詞語：有的、仿佛、活像、好似）

　　你覺得這句話寫得精彩嗎？為什么？（排比、擬人的手法）

　　指導(dǎo)朗讀：誰愿意帶領(lǐng)我們再次欣賞那形態(tài)各異的奶牛。

　　預(yù)設(shè)2：第三自然段碧綠色的低地自由王國的主人。

　　這一自然段中你體會到的'荷蘭是什么樣的？當(dāng)你讀到儀態(tài)端莊這個詞，你想到了什么？瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融啊。

　　說說你的體會。（圈畫詞語：成群、除了、沒有）

　　如果你是駿馬，此時你的心情會怎樣？（高興，自豪）

　　指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在你們就是一匹匹駿馬，通過朗讀盡情吐露你們此刻的心情吧！

　　真是個馬的自由王國啊！（板書：馬的自由王國）

　　預(yù)設(shè)3：第四自然段在天堂般的自己的王國。

　　從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的？

　　如果說剛才我們欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里的駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！

　　誰愿意向大家介紹介紹？

　　聽了他的介紹，你仿佛看到了什么？（板書：天堂般的動物世界）

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、提出有難度的生字，共同討論識記方法。

　　2、描紅習(xí)字。

　　四、課外作業(yè)

　　搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，感受課文所展示的詩情畫意，體會作者對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。

　　2、品讀課文，積累優(yōu)美詞句。

　　3、激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？多么迷人，多么令人向往的荷蘭呀！還想不想去駐足盡情地欣賞呢？

　　二、細(xì)讀探究，品味荷蘭

　　1、學(xué)生自讀品味。

　　2、集體交流：荷蘭風(fēng)光的詩情畫意體現(xiàn)在哪些方面？你是從哪個自然段中體會到的？請具體說說你的理解。

　　預(yù)設(shè)4：第五自然段到了傍晚，默默無言。

　　從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安謐）

　　你能把這份寧靜與我們一起分享嗎？

　　從他的朗讀中，我們體會到了什么？結(jié)合課文用自己的話具體說說。（圈畫詞語：才、沉默、偶爾、又是一片寂靜、誰都不、也沒有、默默無言）

　　我們再來感受這份寧靜好嗎？

　　預(yù)設(shè)5：第六自然段運河之中，微弱的光芒。

　　從這一自然段中你體會到的荷蘭是什么樣的？（寧靜安謐）

　　試著準(zhǔn)備一下，看看哪位同學(xué)最懂得欣賞，真正地感受到了那份寧靜。

　　朗讀比賽。

　　三、小結(jié)

　　今天，我們不虛此行，真切地領(lǐng)略到了真正的荷蘭是（指讀板書）

　　四、拓展延伸

　　荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。被譽為歐洲威尼斯。

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