（屏顯：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，圖片、文字皆有。）

　　看了這些介紹，你有什么感想，請(qǐng)記錄下來(lái)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．將這如詩(shī)如畫的荷蘭田園風(fēng)光介紹給你的爸媽聽(tīng)。

　　2．像《田園詩(shī)情》這樣描寫域外風(fēng)情的文章還有很多，如《威尼斯的小艇》等，課后自己去查找閱讀。

　　板書：11。田園詩(shī)情

　　美麗迷人的

　　真正的荷蘭是天堂般的動(dòng)物世界

　　寧?kù)o安謐的

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　本課是蘇教版第七冊(cè)的一篇略讀課文，課文是一首散文詩(shī)，描寫的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光。課文以作者對(duì)荷蘭的田園風(fēng)光的贊美與向往之情為線索，描寫了一幅運(yùn)河、草原、郁金香、奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊、小船、擠奶人、燈塔等構(gòu)成的和諧優(yōu)美的田園風(fēng)光圖，全詩(shī)仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞，詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分發(fā)揮組織者的作用，創(chuàng)造環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2遷移運(yùn)用，習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要不是讓學(xué)生去討論語(yǔ)言是什么，而是要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)努力以言語(yǔ)學(xué)習(xí)為主旨，教師引導(dǎo)學(xué)生從感知領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙，步步深入，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中吸收，積累，習(xí)得語(yǔ)文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、多媒體演示，師講述：這是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的地方，在碧綠如絲絨的草原上--（結(jié)合畫面，用文中的語(yǔ)言來(lái)介紹荷蘭，并揭示課題）2齊讀課題。3師：田園指什么？它又有哪些詩(shī)情畫意呢？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們一定會(huì)明白的。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的探知欲望去探究文本，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀通語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音。（要求學(xué)生初讀時(shí)要有一定速度，養(yǎng)成認(rèn)真、正確的讀書習(xí)慣）2同座之間對(duì)讀，弄清課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？（讀后勾畫，讓學(xué)生在自己認(rèn)為具有詩(shī)情畫意的地方或優(yōu)美的語(yǔ)句下畫線，在不太懂的地方作上記號(hào)）3學(xué)生交流，匯報(bào)初讀的感受。（師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)）這一環(huán)節(jié)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，教師指導(dǎo)學(xué)生初讀要讀正確，讀充分。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)初讀從整體上感知文本，在讀中知大意、理脈絡(luò)，這是整體感知的階段目標(biāo)。

　　三、再讀感悟，品析交流

　　1、師：讀了課文，你感受到了作者帶著怎樣的感情？你是怎么怎么體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩(shī)中心句，即荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)、也是牧場(chǎng)之國(guó)來(lái)感受荷蘭的獨(dú)特風(fēng)光，抓住這就是荷蘭--這就是真正的荷蘭兩句小結(jié)語(yǔ)，體會(huì)到作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。）2師：同學(xué)們，你有沒(méi)有產(chǎn)生這種喜愛(ài)的感情呢？四人小組讀讀課文。（挑選出自己最喜歡的景色和語(yǔ)句多讀一讀，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。）3朗讀、議讀，品析交流。

　　（1）讓學(xué)生主動(dòng)朗讀自己想讀的，品讀自己喜歡的語(yǔ)句和段落，注意讀出自己的理解。

　　（2）指多名學(xué)生朗讀、議讀。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，不需讓學(xué)生多作分析，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感悟讀出喜愛(ài)之情。）閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)教學(xué)中，堅(jiān)持讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生自主地從課文中找出自己想讀的內(nèi)容和喜歡的句段，自主地討論和交流感悟到的內(nèi)容。充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論是朗讀效果、理解的多少，還是情感體驗(yàn)的深淺，都不強(qiáng)求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)個(gè)性的差異，讓學(xué)生真正地成為閱讀的主人。

　　四、遷移運(yùn)用，實(shí)踐語(yǔ)言

　　1、（多媒體演示荷蘭風(fēng)光圖片或錄像）師：荷蘭的確是個(gè)美麗的地方，讓我們?cè)僖淮涡蕾p荷蘭的風(fēng)情。邊看邊想想可以用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述。（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)為圖片配上解說(shuō)詞。可以動(dòng)筆寫一寫，也可以背誦、朗讀有關(guān)的內(nèi)容；可以自己獨(dú)自完成，也可以與同學(xué)合作完成。）

　　2、交流：指名當(dāng)小導(dǎo)游。（出示圖片，學(xué)生解說(shuō)。如：同學(xué)們，你們看--這里就是被譽(yù)為水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。荷蘭的鄉(xiāng)村非常迷人。我們先來(lái)看一看碧綠如絲絨般的草原接著再來(lái)看一看碧綠色的低地到了傍晚我們上了小船啊，這就是真正的荷蘭！）

　　3、作業(yè)：荷蘭這么美，回家后同學(xué)們還可以找一找有關(guān)荷蘭的資料（圖片或文字），出一份關(guān)于荷蘭風(fēng)土人情的小報(bào)，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小報(bào)比賽。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)鄭重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生通過(guò)在做小導(dǎo)游、出小報(bào)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集資料，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與人合作和交際，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提高。

《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)理念】

　　本文適合朗讀與背誦，我們不僅要追求口中讀出感覺(jué)，還要做到眼前讀出畫面，心中讀出情感。另外要鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的疑問(wèn)，悟出新的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

　　2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、 憑借課文語(yǔ)言文字，感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的情感。

　　【教學(xué)思路】

　　●以田園詩(shī)導(dǎo)入，感受田園情調(diào)，然后荷蘭是首怎樣的田園詩(shī)？為主要問(wèn)題進(jìn)入課文。

　　●初讀課文，準(zhǔn)確讀詞，理解生字詞，了解大意，感受作者在荷蘭看到了哪些美麗景色。

　　●讀通的基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀感悟，以這是一首怎樣的田園詩(shī)主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐段深入地品讀，從字里行間感受作者喜愛(ài)之情。結(jié)合指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫面，心中讀出情感。還要讀出疑問(wèn)，悟出新見(jiàn)解。

　　●指導(dǎo)背誦摘抄，鼓勵(lì)積累及實(shí)踐。

　　●大致分三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

　　板塊一：田園詩(shī)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

　　1、課前背誦學(xué)過(guò)的田園詩(shī)。

　　2、剛才我們背誦了一些田園詩(shī)，板書：田園。看到田園這個(gè)詞，你想到了什么？（田地，苗圃，農(nóng)村，悠閑，安適

　　3、板書：詩(shī)情。看到詩(shī)情，你又想到了什么？（詩(shī)一樣的情懷）有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。那這是首怎樣的詩(shī)呢？

　　4、那就讓我們一起走進(jìn)課文感受一下吧，齊讀課題。

　　板塊二：初讀課文，理清大意

　　1、過(guò)渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)--荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情吧！

　　2、學(xué)生自由讀全文。提出自學(xué)要求：讀通課文。邊讀邊圈畫出由生字組成的詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)或句子做上標(biāo)記，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍，讀完后想想你知道了什么。自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？教師巡視。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞，檢查認(rèn)讀情況，結(jié)合教學(xué)生字。

　　a極目遠(yuǎn)眺 遼闊無(wú)垠 綠意盎然

　　b奶牛 頑皮 儀態(tài)端莊 嚴(yán)肅沉默 鈴鐺沒(méi)有聲音

　　駿馬 驃悍強(qiáng)壯 腿粗如樁 綿羊 悠然自得

　　c擠奶的人 小板凳 誰(shuí)也不叫喊吆喝 默默無(wú)言

　　船只 舒緩平穩(wěn) 滿載 偶爾 汽笛聲

　　d沉睡的牲畜 無(wú)聲的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂靜

　　（2）分四組學(xué)習(xí)：

　　第一組感受到什么：草原大、綠；

　　第二組寫的是什么？（奶牛、駿馬、綿羊）

　　重點(diǎn)：

　　頑皮一般指誰(shuí)（孩子）現(xiàn)在呢？（評(píng)：多么有情趣）

　　儀態(tài)端莊本來(lái)指怎樣的人？（神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。）現(xiàn)在呢？（評(píng)：詞語(yǔ)中也藏著溫情。）

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