1.過去的年教案 篇一

學習目標

　　1、知識目標：

　　(1)結合注解，解決字詞音、形、義。

　　(2)了解過去的年的總體特點，熟悉年的習俗。

　　2、能力目標：

　　(1)閱讀課文，篩選、提煉相關信息。

　　(2)把握細節(jié)，掌握對比手法。

　　3、情感目標：

　　感受作者對過去的年的懷念之情。

　　【教學重難點】

　　1、研讀課文，抓住細節(jié)，把握過去的年的特點，熟悉年的習俗。

　　2、梳理過去的年與現(xiàn)在的年進行對比的關鍵語句，體會作者表達的情感。

　　【教學方法】

　　問題法、自主學習法、社會調查法

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【課前準備】

　　多媒體課件、社會調查

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、【導入】

　　欣賞歌曲《難忘今宵》，然后導入主題年。

　　二、【作者簡介】

　　莫言（1955年2月17日－），原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國當代作家。香港公開大學榮譽文學博士，青島科技大學客座教授。他自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著懷鄉(xiāng)以及怨鄉(xiāng)的復雜情感，被歸類為尋根文學作家。其作品深受魔幻現(xiàn)實主義影響，寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的傳奇。1986年發(fā)表中篇小說《紅高粱》，反響強烈，被讀者推選為《人民文學》1986年我最喜愛的作品第一名。2011年8月，莫言創(chuàng)作的長篇小說《蛙》獲第xx屆茅盾文學獎。

　　莫言在他的小說中構造獨特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯的先鋒色彩。

　　三、【課文賞析】

　�。ㄒ唬�、閱讀課文，整體感知。

　�。ǘ�）、把握過去的年的特點

　　明確：

　　1、美食的誘惑：

　　①、為了等待這頓餃子，我早飯和午飯吃的很少。

　　②、鍋里的蒸汽從美麗洶涌地撲出來。白胖胖的餃子下到鍋里去了。

　　③、一口氣吃了三碗。

　　2、神秘的氣氛：

　�、�、辭灶儀式；
②、除夕：上墳，掛加堂軸子，供斧子；三更起來穿新衣，感覺到特別神秘；放鞭炮祭祀天地神靈。

　　3、純潔的童心：

　�、�、向往施粥的盛典；
②、裝財神；
③、接財神。

　　（三）、問題探究

　　1、文章是以什么為順序來組織這些眾多材料的？為什么？

　　明確：全文是按照時間的順序來寫過去的年。因為年是一個時間概念，過去的年也與現(xiàn)在的年有些差別，要想把過去的年寫清楚，時間自然是一個非常重要的元素。年作為一個傳統(tǒng)節(jié)日，它是有程序的，所以要想把這個節(jié)日說清楚，的辦法就是按照節(jié)日客觀的進程。

　　2、大人與孩子對待過年的態(tài)度有何不同？

　　明確：孩子們對于過年是喜歡的，向往的，所以在等待過年的日子里心態(tài)是焦急的，而等到真正過年了，則是非常興奮的，因為過年不但可以吃好飯、穿新衣、痛痛快快地玩，還可以向自己生命過程中的輝煌時期邁進；大人們對于過年是不喜歡，甚至是懼怕的，原因有兩點：一是過年意味著一筆開支，二是飛速流逝的時間對他們構成巨大的壓力，意味著他們正向衰朽的殘年滑落。

　　3、作者童年時為什么向往施粥的盛典？

　　明確：幼年時的作者，還體會不到生活的艱辛，沒有意識到解放前廟里或慈善大戶的施粥行為是為了解決窮人們的溫飽問題，只想到用巨大無比的鍋去熬臘八粥，眾人餓著肚子，冒著寒風，排隊焦急等待是一個盛況，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暫時忘卻饑餓和寒冷，但內心卻是歡樂的。

　　四、【課堂小結】

　　過去的年究竟是什么樣子的，相信大家在作者詳盡的描述中都有了了解。在臘八、辭灶、除夕、春節(jié)這樣一些特定的日子里，作者寫的有事情，有場面，有人們的行動，有人們的觀念，有細節(jié)描寫，有氣氛概述，各個方面都寫得細致入微，把我們帶回到了過去的年中。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、【復習導入】

　　同學們，上節(jié)課我們主要了解了過去的年之前幾個重要的日子及其內容，誰來回顧一下？它們體現(xiàn)了過去的年的什么特點？（學生概述）那么，作者有是如何來體現(xiàn)過去的年的特點的，又表達了自己怎樣的情感？

　　二、【新授】

　�。ㄒ唬�、三讀課文，把握細節(jié)描寫。

　　請學生找出關于過去的年的細節(jié)描寫，如施粥、祭灶、貼灶馬頭等。

　�。ǘ�）、抓住對比。

　　1、本文是作者對童年時過年場景的回憶，但在行文中也會把思緒收回到現(xiàn)在。請大家找找看，文章將過去和現(xiàn)在的年放在一起比較的語句有哪些？

　　明確：

　�、佟�現(xiàn)在，如果愿意，餃子可以天天吃，沒有了吃的吸引，過年的興趣就去了大半。

　�、�、沒有美食的誘惑、沒有神秘的氣氛、沒有純潔的童心，就沒有過年的樂趣。

　�、�、我們所懷念的那種過年，現(xiàn)在的孩子不感興趣，他們自有他們的歡樂的年。

　　2、試比較現(xiàn)在的年和過去的年的不同。

　　比較對象內容

　　過去的年雖然窮，但有希望，有期待，有與平時的差異，有許多風俗習慣，有許多的詩意，有許多的故事。

　　現(xiàn)在的年富了，少了情趣，少了詩意（或者三沒有）

　�。ㄈ�）、問題探討

　　1、除夕這天從下午開始一直到下半夜，都有哪些重要的事情要完成？

　　明確：包餃子，上墳，在掛起的家堂軸子前擺上香爐、蠟燭、供品，三更時起來穿新衣，開始做年夜飯，放鞭炮祭祀天地神靈，給長輩磕頭，吃餃子。

　　2、在這些習俗中，哪些是你們家過年時也會做的，哪些沒有？請學生自由回答。

　　3、新年的第一天又有哪些有趣的事要做呢？

　　明確：裝財神、接財神。正月初一時，一家人歡聚團圓吃餃子時，叫花子會扮上財神，到各家門口說些吉祥如意的話，乞討餃子，而各家各戶為圖個吉利，是不能吝嗇餃子的。我想扮財神的想法充分體現(xiàn)出孩子純潔的童心。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　1、讓學生聊聊自己童年時過的年是什么樣的，和現(xiàn)在比起來有什么差別。

　　2、請學生展示課前布置的調查任務（本地年的過法）的結果（通過文字資料、詢問長輩等方法）。

　　三、【課堂總結】

　　通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了一些過去年的過法，知曉了一些沒有親身經歷過的過年習俗。其實，過年的習俗有或者是沒有，多或者是少，并不是最主要的。或許，在這篇文章中，作者通過文字的表述，不僅僅是讓我們了解、熟悉過去的年的風俗習慣，可能也是借此對中國的一些傳統(tǒng)文化進行反思。

　　四、【布置作業(yè)】

　　1、完成課后練習。

　　2、寫一個關于過年的場景。

2.過去的年教案 篇二

學習目標

　　1.把握過去的年的特點，理解其中蘊含的文化內涵。

　　2.學習本文按照時間順序記敘一個時段發(fā)生的事件與場景的結構方式。

　　3.學習本文通過細節(jié)描寫呈現(xiàn)事物特點的方法。

　　重點難點

　　1.本文的教學重點是學習文中的細節(jié)描寫，把握過去的年的特點。

　　2.本文的教學難點是理解過去的年中蘊含的文化內涵。

　　教學方式：

　　教學設想：本文既是文學文本，又是文化文本。閱讀時，可結合文中的今昔對比，把握作者的情感，體會過去的年里所積淀的深厚的文化內涵。

　　課時安排：2課時

　　寒假剛過，重返校園，而春節(jié)（過年）是假期中的一個重要節(jié)日，現(xiàn)在大家過年是怎么過的？（發(fā)短信問候、吃年夜飯、放鞭炮、看春晚、走親戚、逛街）這是現(xiàn)在的過年，現(xiàn)在越來越感到現(xiàn)在的年沒有過去的年有味了。那么我們看看過年的年是怎么過的。今天我們學習一篇由我國第一位獲得諾貝爾文學獎的作家莫言的一篇文章--《過年的年》。

　�。ò鍟�：過去的年莫言）

　　一、背景介紹

　　1、作家作品http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　莫言，原名管謨業(yè)，生于山東高密縣，中國現(xiàn)代作家。香港公開大學榮譽文學博士，青島科技大學客座教授。他自80年代中期以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿著懷鄉(xiāng)以及怨鄉(xiāng)的復雜情感，被歸類為尋根文學作家。其作品深受魔幻現(xiàn)實主義影響，寫的是一出出發(fā)生在山東高密東北鄉(xiāng)的傳奇。莫言在他的小說中構造獨特的主觀感覺世界，天馬行空般的敘述，陌生化的處理，塑造神秘超驗的對象世界，帶有明顯的先鋒色彩。2011年8月，莫言創(chuàng)作的長篇小說《蛙》獲第xx屆茅盾文學獎。代表作有：《透明的紅蘿卜》《紅高粱家族》《檀香刑》《豐乳肥臀》《蛙》《生死疲勞》等。2012年獲得諾貝爾文學獎，成為該項大獎的首位中國籍作家。獲獎的頒獎詞是將魔幻現(xiàn)實主義與民間故事、歷史與當代社會融合在一起。2012年12月10日，頒獎儀式在瑞典舉行，莫言獲得800萬瑞士克郎（約合114萬美元）獎金。

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