評(píng)價(jià)題。我們要掌握各種修辭在具體運(yùn)用中的要求，也就是要掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)題雖不常見，但也應(yīng)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

　　運(yùn)用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內(nèi)容上的。我們可以結(jié)合小寫作練習(xí)進(jìn)行。

　　四、調(diào)控訓(xùn)練內(nèi)容

　　教師提問：

　　大家都很反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但缺乏必要的訓(xùn)練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓(xùn)練的度。那么，我們應(yīng)該怎樣來調(diào)控自己的訓(xùn)練呢？大家不妨討論討論。

　　學(xué)生討論，教師指點(diǎn)以下內(nèi)容：

　　大家可以對(duì)《強(qiáng)化訓(xùn)練精編》中的修辭練習(xí)題作一分析，按照復(fù)習(xí)目標(biāo)中的四個(gè)考查點(diǎn)，看一看這個(gè)練習(xí)題題型分布得合理不合理？

　　（辨識(shí)題太多，運(yùn)用題、評(píng)價(jià)題太少）

　　每一個(gè)能力點(diǎn)大致需要訓(xùn)練多少次才能達(dá)標(biāo)？

　　我們還應(yīng)該再增加一些什么題型才能復(fù)習(xí)到位？

　　師生一起總結(jié)：

　　對(duì)現(xiàn)有的訓(xùn)練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動(dòng)，也有可能造成訓(xùn)練不到位。

　　要調(diào)控好訓(xùn)練，應(yīng)應(yīng)注意幾點(diǎn)：

　　要注意題型分布的合理。

　　要根據(jù)自己的'現(xiàn)狀確定訓(xùn)練的度。

　　要會(huì)選擇有效的訓(xùn)練題。

　　要學(xué)會(huì)控制訓(xùn)練的節(jié)奏。

　　五、課堂總結(jié)

　　本節(jié)課沒有在修辭本身的認(rèn)知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復(fù)習(xí)修辭，其目的就是希望大家能提高自我復(fù)習(xí)的能力，能夠提高語文學(xué)科元認(rèn)知的能力。這種能力才是我們要培養(yǎng)的終身需要的能力。

　　這種元認(rèn)知能力，具體地說，就是需要我們在學(xué)習(xí)的過程中，能清楚地認(rèn)識(shí)到我應(yīng)該學(xué)哪些內(nèi)容？我應(yīng)該如何地學(xué)？我學(xué)的效果怎樣？我應(yīng)該怎樣改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)？等等問題。

　　語文學(xué)科的知識(shí)是非結(jié)構(gòu)性的，學(xué)習(xí)效果的好壞完全取決于是否有良好的學(xué)習(xí)策略。只會(huì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而毫不講究學(xué)習(xí)策略，決不會(huì)提高語文的素質(zhì)。

　　因此，希望大家樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，提高自己在語文學(xué)習(xí)上的元認(rèn)知能力。這才是本節(jié)課的主要目標(biāo)。

　　六、作業(yè)布置

　　作修辭練習(xí)，并思考評(píng)價(jià)修辭運(yùn)用優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

5.高三語文一輪教案2023 篇五

教學(xué)目的：

　　1.解讀常見文言詞語的用法。

　　2.進(jìn)一步體會(huì)孟子的仁政思想。

　　3.理解比喻的修辭手法和本文生動(dòng)的語言。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)方法：自讀學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由當(dāng)今國際社會(huì)之動(dòng)蕩，談及解決辦法，再延伸至孟子的仁政思想，進(jìn)入課題。

　　二、聽朗讀錄音，正音、正句讀。

　　三、齊聲朗讀課文，自主翻譯全文。

　　四、解釋下列詞語：

　　①出，語人曰語：告訴

　　②天下惡乎定惡：何，怎么

　　③今夫天下之人牧牧：統(tǒng)治

　　④如有不嗜殺 人者如：如果

　　⑤則天下皆引領(lǐng)而望之矣引：伸長

　　五、解釋下列詞語在句子中的用法。

　　①卒

　　A卒然問曰：天下惡乎定?同猝，突然

　　B每得降卒必親引問之士兵

　　C初,魯肅聞劉表卒死

　　D卒歲之收,不過畝四石整個(gè)，全

　　②一

　　A誰能一之統(tǒng)一

　　B用心一也專一

　　C一鼓作氣第一次

　　D一夫作難而七廟隳一個(gè)

　　E黃鶴一去不復(fù)返一經(jīng)

　　③就

　　A由水之就下也往

　　B金就礪則利靠近

　　C指物作詩立就完成

　　D于是荊軻就車而去登上

　　六、分析簡答：

　　1.文章開頭，孟子為什么說梁襄王不似人君?

　　提示：說明孟子對(duì)梁襄王的印象不好，因?yàn)榭拷�他，感覺沒有一點(diǎn)國君的威嚴(yán)。

　　2.梁襄王缺乏國君的威嚴(yán)表現(xiàn)何在?

　　提示：表現(xiàn)在問話的突然，這說明他缺乏威嚴(yán)沉著的人君氣度。

　　3.既然梁襄王缺乏人君的氣度，孟子還向他講訴自己的仁政思想，這說明孟子有著怎樣的個(gè)性?

　　提示：說明孟子對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的政治理想有著堅(jiān)韌執(zhí)著的追求，決不放棄任何機(jī)會(huì)向君王們宣傳自己的政治理想。

　　4.說說孟子采用比喻說理的貼切性?

　　提示：孟子以禾苗喻百姓，以雨露喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及實(shí)行仁政的好處。而水之就下就更是表明了實(shí)行仁政的效果之顯著。

　　七、再讀課文，體會(huì)課文語言的生動(dòng)性。

　　提示：本文的比喻雖是假設(shè)，但具體可感，猶若真實(shí)的事情，關(guān)鍵在于其情境性很強(qiáng)。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等詞句，千百年來更是一直活在人們的口中。

　　八、完成課后練習(xí)一，討論：如今的國際社會(huì)，誰能一統(tǒng)天下?

　　九、完成課后練習(xí)二。(綜合本課所有通假字)

　　①卒然問曰卒同猝，突然。

　　②則苗浡然興之矣浡同勃，生機(jī)盎然。

　　③由水之就下由同猶，就像。

　　十、課外作業(yè)：

　　1.熟讀課文。

　　2.閱讀《文學(xué)讀本》上選讀的孟子文章。

《高三語文一輪教案2023》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/0725/1247710.htm