④貫穿全文，線索作用；

　　⑤設(shè)置懸念，引人入勝；

　　⑥總結(jié)上文，點明題意；

　　（三）關(guān)于小說環(huán)境要素。

　　1．環(huán)境包括：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

　　自然環(huán)境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及場景的描寫。

　　社會環(huán)境描寫：主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

　　2．環(huán)境描寫的一般作用：

　　（1）暗示主題；

　　（2）渲染氣氛；

　　（3）奠定作品基調(diào)；

　　（4）烘托人物形象；

　　（5）推動小說情節(jié)發(fā)展；

　　三、小說閱讀策略

　　在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

　　大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

　　把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

　　關(guān)于情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

3.高三語文一輪教案2023 篇三

教學(xué)目標

　　1、培養(yǎng)初步鑒賞古典詩歌能力；

　　2、提高解答古典詩歌鑒賞題能力。

　　教學(xué)重點：把握重要環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵詞句。

　　教學(xué)難點：對詩歌背景及其所用典實的了解。

　　教學(xué)方法與思路

　　1、從高考古典詩歌鑒賞題考查的內(nèi)容歸納所要復(fù)習的重點；

　　2、掌握具體方法；

　　3、實例訓(xùn)練，形成能力。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、引言導(dǎo)入，板書課題

　　我們偉大的祖國是一個詩的王國，優(yōu)秀的詩人像群星燦爛，優(yōu)美的詩篇流傳久遠。古典詩歌是我國傳統(tǒng)文化的寶貴財富，也是近年高考的必考內(nèi)容。然而在實際學(xué)習中，由于年代相去甚遠，許多同學(xué)對古典詩歌的理解總是有一定的難度，有時似懂非懂，有時只能意會，不能言傳，在考試中失分較多。這說明我們有必要提高自身的鑒賞能力，提高古典詩歌鑒賞題的解答能力。這節(jié)課我們就來探討古典詩歌鑒賞中應(yīng)注意的幾個問題。（板書課題：古典詩歌鑒賞）

　　二、從高考題歸納古典詩歌鑒賞的要點

　　1、投影顯示1996年高考古典詩歌鑒賞題（習題1）。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？

　　明確：第一題是元曲句子的鑒賞，第二題涉及結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、風格。

　　2、投影顯示1997年高考古典詩歌鑒賞題（習題2）。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：鑒賞的內(nèi)容有哪些？

　　明確：

　　3、歸納古典詩歌鑒賞題的鑒賞要點：

　　（1）字詞

　　古代詩人在用詞方面可謂孜孜以求。苦吟派的盧延*曾說：吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。賈島推敲的詩壇趣話更是流傳千古。

　　提問：你還能舉出表現(xiàn)古人講究煉字的例子嗎？

　　明確：為人*僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）

　　一詩千改始心安。（袁枚）

　　（2）詩句

　　詩句的理解往往是理解全詩的關(guān)鍵所在，因此，對詩句的考查也是重點之一。它的內(nèi)容包括詩句的意義，修辭技巧，表現(xiàn)手法，有時還考查詩句所涉及的典故等。

　　（3）意境

　　詩歌的主題通常借助意境來表達。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的境界，因此，鑒賞古典詩歌，必須體味意境。體味意境的主要方法是抓住詩歌的畫面和氣氛去理解此時、此景中此人的此情是什么。

　　（4）評價

　　包括作者評價、內(nèi)容評價、思想評價、藝術(shù)評價等，往往是總體評價。

　　三、借鑒題例，把握鑒賞三個環(huán)節(jié)

　　1、顯示題例：習題1、習題2

　　2、思考與練習

　　3、把握鑒賞三個環(huán)節(jié)：了解--感悟--聯(lián)想

4.高三語文一輪教案2023 篇四

教學(xué)目標：

　　學(xué)會理清修辭方法部分的復(fù)習目標；

　　學(xué)會把握修辭方法部分的復(fù)習重點；

　　學(xué)會設(shè)計修辭方法部分的復(fù)習方法；

　　學(xué)會調(diào)控修辭方法部分的訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習重點。

　　教學(xué)難點：

　　如何指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計合理的復(fù)習方法。

　　課前預(yù)習：

　　學(xué)生解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學(xué)生的現(xiàn)有認知水平（統(tǒng)計分數(shù)）；學(xué)生分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學(xué)過程：

　　一、理清修辭方法部分的復(fù)習目標

　　教師提問：大家知道修辭方法部分的復(fù)習目標是什么嗎？

　　學(xué)生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據(jù)高考說明回答辨析并運用常見的修辭方法。

　　教師提示：要理清一個知識點的復(fù)習目標，其根據(jù)有哪些？

　　學(xué)生討論：

　　教師小結(jié)：應(yīng)該根據(jù)以下兩方面--

　　考試說明（包括會考高考）B、考試試題

　　結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個能力考核點：（幻燈投影）

　　能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　能夠理解修辭所表達的內(nèi)容和表達作用；

　　能夠評價修辭運用的優(yōu)劣；

　　能夠根據(jù)要求運用修辭方法。

　　本環(huán)節(jié)小結(jié)：有效的復(fù)習，其前提就是要有明確的復(fù)習目標，所以每一個同學(xué)在進行每一個知識點的復(fù)習時，都應(yīng)該首先要理清復(fù)習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復(fù)習目標的方法。

　　二、把握修辭部分的復(fù)習重點

　　教師提引：目標的確立，為我們把握復(fù)習重點提供了范圍。目標是針對所有學(xué)生的，而復(fù)習重點則應(yīng)該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復(fù)習重點。那么我們應(yīng)該怎樣確立自己的復(fù)習重點？

　　學(xué)生討論：各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　根據(jù)學(xué)生的討論，小結(jié)如下：

　　根據(jù)考試命題的傾向：

　　會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變?yōu)楸孀R修辭方法與理解表達作用結(jié)合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：a詩歌鑒賞題中，結(jié)合詩句內(nèi)容考查包括修辭方法在內(nèi)的寫法；b現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭方法所表達的內(nèi)容及作用；c語言運用題（第五大題）中，根據(jù)表達需要運用修辭方法寫作（造句）。②根據(jù)自己的知能結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀：

　　在預(yù)習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復(fù)習的重點。

　　三、設(shè)計合理的復(fù)習方法

　　1．教師導(dǎo)引：確立了復(fù)習重點后，我們還要設(shè)計好合理科學(xué)的復(fù)習方法，才能使復(fù)習真正有效。我們要時刻都有學(xué)習效率觀，并努力探索有效的學(xué)習方法，科學(xué)地安排復(fù)習的內(nèi)容、復(fù)習的時間，這樣才是一個真正會學(xué)習的人。

　　接下來，我們就一起討論一下如何設(shè)計有效的復(fù)習方法。

　　2．學(xué)生討論獻策，教師點評。

　　3．師生共同小結(jié)：

　　遵循的原則：全面與重點相結(jié)合的原則，

　　以訓(xùn)練帶知識的原則，

　　查漏補缺及時矯正的原則。

　　具體的方法：

　　辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結(jié)合語境來分析。辨識題的復(fù)習要結(jié)合理解題同時進行。

　　理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環(huán)境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環(huán)境中的特殊作用。

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