我的長生果教學設計

《我的長生果》優秀教學設計 篇1

　　教學目標

　　(1).認識12個生字。

　　(2).有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　教學難點分析　　 引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學課時　　 1個課時。

　　教學過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們與書籍對話。《竊讀記》表現竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

　　齊讀課題，你想知道什么問題?(我的長生果是什么?為什么把書叫做我的長生果?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1).帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

　　(2).同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　(3).參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　(4).小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解，班級交流

　　(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環畫;

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

　　作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　(1).由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作長生果了嗎?

　　(2).長生果，指營養極其豐富。將書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　(3).將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

　　(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

　　(4).看來書真正是全世界的營養品啊!即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學習積累

　　讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點?

　　(1).生動的比喻。

　　(2).恰當的詞語。

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　六、聯系實際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　課堂練習

　　找同學有感情的朗誦課文，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　作業安排

　　背誦主要段落，寫一篇簡短的總結。

　　教學反思

　　這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結構，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛，深刻的理解看書對自我的重要性，提高學生對讀書的熱情，這才是我們真正想要達到的。

《我的長生果》優秀教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、學生能自己初步讀懂課文內容，理清文章脈絡。

　　2、體會作者對閱讀的那份真摯的熱愛，以及如何表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。

　　3、能感受到閱讀是一件充滿愉悅的事情。

　　4、嘗試學寫讀后感。

　　教學重點

　　文章3、4、5、6自然段，體會作者是如何表達出對閱讀的癡迷。

　　教學難點

　　嘗試學寫讀后感。

　　教學時間

　　一課時。

　　教學過程

　　一、激發興趣，引入課題

　　教師朗誦課文第二自然段。

　　師：聽了這段話，請問，你有什么感受?

　　引入課題：我的長生果

　　二、整體把握，初步感知

　　1、給學生5分鐘時間，讓他們自己讀課文：

　　交流：你讀懂了什么?

　　2、根據交流，板書：

　　讀書：香煙人畫片、真正的連環畫、文化站的圖書、中外名著、作文。

　　3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來交流一下，她是怎樣把對閱讀的那份真摯的熱愛表達出來的?

　　三、研讀重點，體會寫法

　　1、讓學生自己讀課文3～6小節，并讓學生根據自己的學習體會在黑板的相應地方寫上下列詞語：

　　津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。

　　(這一部分教學充分放手讓學生讀讀說說，并重點指導學生讀好4、5、6三小節。)

　　2、第三小節交流，引導學生從美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受體會。

　　3、師生合作運用津津有味、如醉如癡、浮想聯翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復述3～6小節的內容，再次感受作者對閱讀的癡迷：

　　⑴我實在是太喜歡那些書籍了：

　　無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的悲歡離合又常常使我

　　⑵是啊，我實在是太喜歡那些書籍了：

　　不論是不論是不論是不論是我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書給征服了!

　　師：正是有了這份牽掛、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文常常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。并且我還悟出了寫作的道理!

　　4、略讀8～14小節：

　　⑴作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。怎么悟出的?

　　別出心裁、與眾不同、鮮味指的是什么?

　　⑵作文，要真情實感創造：

　　怎么悟出來的?怎樣做才會得到嘔心瀝血的創造呢?

　　師小節：是啊，作者的成功離不開書籍的幫忙。因此，當他回憶起少年時代的讀書生活，愉悅之情充滿了他的心房!師生一起朗讀文章第二自然段。

　　五、出示范文，嘗試學寫讀后感

　　六、提升認識，指導實踐

　　齊讀：書，是人類文明的長生果!結課。

　　《我的長生果》課件2

　　一、揭題

　　１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

　　２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文--我的長生果（完成課題板書）

　　３、齊讀課題。

　　４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課前老師曾布置同學預習課文，誰查找了作家的資料。

　　2、這么一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

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