我的長生果教學設計

　　二、初讀課文

　　1．作者寫了關于自己童年讀書、寫作的哪些事情？自己讀課文，簡要概括。

　　2．預設

　　童年讀書的事情：讀香煙人小畫片（3、4自然段）

　　讀連環畫、小書（5自然段）

　　讀文藝書籍（6、7自然段）

　　讀古今中外名著（12自然段）

　　童年寫作的事情：寫《秋天來了》得了甲優（8～11自然段）

　　寫《一件不愉快的往事》得到贊譽（13、14自然段）

　　⑴把作者童年讀書和寫作的事情連起來說一說，就是課文的主要內容。

　　⑵這些事情作者是按什么順序寫下來的？

　　（讀書-寫作-讀書-寫作；讀書部分：時間順序）

　　三、學習課文

　　1．作者是怎樣讀書的？哪些地方值得我們學習？

　　小組合作

　　①獨立完成：1號重點讀讀香煙人小畫片部分（3、4自然段），2號重點讀讀連環畫、小書部分（5自然段），3號重點讀讀文藝書籍部分（6、7自然段），4號重點讀讀古今中外名著部分（12自然段），用（）括出寫作者怎樣讀書的句子，從這些描寫作者怎樣讀書的句子中你感受到了什么，用詞語進行簡單批注。

　　②組內交流：按1～3或1～4號的順序交流學習收獲。時間5分鐘。

　　2．預設

　　讀香煙人小畫片

　　出示：開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。

　　①圈出表現我讀書態度的詞語。

　　②聯系上下文及自己的讀書經驗說一說：開始我看得津津有味是因為__________，后來不過癮是因為_________。

　　③你有這樣的經歷嗎？說一說。

　　讀連環畫、小書

　　出示：一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉胡蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。

　　①圈出表示我書讀得入迷的詞語。

　　②回憶一下自己的讀書經歷，對哪個詞你深有感觸？說一說。

　　讀文藝書籍

　　出示：我每天一放下書包就奔向那里。幾個月的工夫，這個小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有不求甚解的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

　　①哪些詞語讓你感受到我對讀書的熱愛？圈一圈，并通過朗讀體現出來。

　　②此時的我怎樣讀書？框出形容我讀書的詞語。

　　不求甚解什么意思？（只求懂個大概，不求深刻理解。）

　　③這樣讀書有什么好處和壞處？

　　④想一想我們自己讀書，有沒這樣的時候嗎？說一說。

　　讀古今中外名著

　　出示：那些古今中外的大部頭小說使我如癡如醉，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

　　①此時作者讀書與以往有什么不同？

　　②這樣做的好處是--讀：做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

　　3．如饑似渴、如癡如醉的廣泛的閱讀，功用不言而喻。看寫我寫作部分，自己選擇其中的一部分重點讀，想想我寫作與別的同學有什么不同？在文中用：括出相關的語句。

　　4．預設

　　⑴寫《秋天來了》得了甲優

　　出示：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

　　①大多數同學怎樣寫秋天？

　　出示：秋天來了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上。

　　②我怎樣寫秋天？

　　出示9自然段：我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。

　　③比較著讀一讀，說說你喜歡哪種寫法？為什么？

　　④如果你來秋天來了，會怎樣寫？

　　⑤我為什么能寫得這樣好？用畫出道理。

　　出示道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

　　⑥這些領悟自然是課外讀物的饋贈。課外書看多了，自然就知道寫作不能千篇一律，應該有自己的思想。

　　⑵寫《一件不愉快的往事》得到贊譽

　　①我怎樣完成這次習作？

　　出示：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚花花。

　　我用真實的事例，真實的情感來寫作文。

　　②從寫《一件不愉快的往事》得到贊譽，又悟出了什么道理？用畫出。

　　出示道理：作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　③聯系課文及自己的學習實際，你覺得習作時可以向別人借鑒模仿些什么？舉例子說說自己借鑒模仿的經歷。

　　5．從作者的讀書和寫作事例中，我們知道讀書該怎么讀？寫作該怎么寫？

　　讀書要循序漸進，要讀自己喜歡的書，要從小養成習慣，還要有方法；寫作呢，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　6．在作者眼里，書就是我的長生果。課文一開始作者就說--

　　出示：書，被人們稱為人類文明的長生果。

　　讀到這里，請說說作者為什么把書稱為長生果？

　　7．愿我們每個人都能擁有、閱讀、珍藏這人類文明的長生果--書。

《我的長生果》優秀教學設計 篇7

　　課文簡析：

　　這篇散文情真意切，作者主要回憶了少年時代的讀書生活，闡明閱讀感受以及讀書對自己生活的影響。她的讀物由小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　教學目標：

　　1.結合《課堂作業本》第1題，認識癮、鑒、酵、籍等13個生字，讀準差、奔2個多音字。

　　2.能用較快速度默讀課文，借助關鍵詞理清作者寫作順序，借助圖示梳理作者的讀書經歷，體會作者從讀書、作文中悟出的道理。

　　3.品讀詞句，感受文章語言特色，試著借助比喻句表達自己對讀書的看法。

　　教學過程：

　　板塊一：揭題導入，初步感知

　　1.同學們知道什么是長生果嗎？（長生果即花生，極富營養價值）什么是作者的長生果？作者為什么要把書比作長生果？（啟人智慧，法人思考，包羅萬象）書中還有一句話說的也是這個意思，請找出來。

　　出示文中句子莎士比亞說：書籍是全世界的營養品。

　　2.就像這些名家說的那樣，書籍是我們的營養品，也是我們的--長生果。（板書課題）

　　3.這個課題有意思吧？為什么有意思？（運用恰當的修辭，形象地寫出了書籍的作用）

　　板塊二：對比學習，梳理信息，把握要點

　　1.結合學習單，自學生字詞，同桌互改。

　　2.默讀課文，結合《課堂作業本》第3題，思考課文主要寫了什么？按照什么順序寫的？

　　3.如果感覺學習起來有困難，可以聯系前文，從中獲得啟發。

　　4.回顧《憶讀書》學習方法。

　　有真情實感、質樸淺顯的篇章，使我心動神移，不能自己。

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