我的長生果教學設計

　　道理：構思要別出心裁落筆也要與眾不同

　　2、反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的`道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

　　明確：作文要寫出真情實感

　　四、精讀課文，體會情感

　　師：通過剛才的交流，你理解為什么把書比作長生果了嗎？

　　生總結，匯報，

　　師：將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景在我們眼前再現。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

　　看來書真正是全世界的營養品哪！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、聯系實際，升華感情

　　說一說你在讀書中的故事，以及在書中的收獲。

　　六、總結自己的學習收獲

　　結合自己的作文情況，說一說你認為讀書和作文有什么關系。

　　七、積累拓展

　　1、抄寫文中優美的詞句，并積累起來。

　　2、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　板書設計：

　　我的長生果

　　情感：津津有味rarr;廢寢忘食rarr;不求甚解rarr;如醉如癡

　　閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

　　習作：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

《我的長生果》優秀教學設計 篇5

　　教材解析：

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

　　教學目標：

　　1．認識12個生字，并積累四字詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3．學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重、難點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學過程：

　　一、課題引入

　　師板書--長生果。看到這三個字，你想說什么？

　　(長生果就是能讓人長生不老的水果。)

　　是呀，從字面上看，長生果的確是這個意思。當然，這樣的水果誰也沒見過，那么在我們現在，說的其實就是這樣東西營養特別豐富。可是我們今天要學的這篇課文，題目卻叫做我的長生果，預習之后，你知道我的長生果是什么了么？

　　是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個--雙引號！表示--特殊含義！

　　二、學習生字，積累成語

　　出示生字詞語正音，讀準多音字的讀音。

　　這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

　　五分鐘后，教師帶領孩子把成語理一理圈出來（個別孩子會把無關的詞語分在一起作為成語），之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯系上下文理解或請幫手解答，難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個成語。

　　三、品讀比喻，引導運用。

　　這么多優美成語構成的文章不用說一定也非常美，接下來就讓我們走近課文。在作者眼里，書就仿佛是長生果，那么，她的讀書生活又會留給她怎樣的感受，課文中有一個總說的段落，你找到了么？

　　在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

　　是呀，多形象的比喻，讓我們一下感受到了讀書生活在作者記憶里的樣子。作者的少年時光都在在讀書里度過的，那么，再回憶起少年時光，那又會是怎樣的一種感受？

　　是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。

　　感受是看不見摸不著的，但是如果你善用恰當的比喻就能讓讀者真正感受到這種感覺。記不記得開學初老師曾經問大家，假如一本書你正看得津津有味卻被別人拿走了，你會是什么感受？大家說的都是難過、生氣。可是叫你說具體這種難受的感覺你卻說不出來。現在，是不是也能學著作者這樣，用一個形象的比喻，把這種難受讓大家感受到？

　　這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。

　　四、藏在閱讀里的快樂。

　　這是一篇略讀課文，閱讀提示里告訴我們，這篇課文講到了兩大塊內容，一塊和讀書有關，另一塊和作文有關。除了開頭總起的兩個段落，請你快速看看，哪幾段是寫讀書的，哪幾段又是寫作文的？

　　3-6、3-7、

　　看來有分歧，找到證據證明你的觀點。

　　快速用雙豎線分好課文層次。分好的同學想一想，讀書和作文這兩件事有什么聯系么，為什么作者要放在一起寫，你能用上關聯詞語來告訴我么？

　　(因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。)

　　讀書和作文是有著千絲萬縷聯系的，多讀書是寫好作文的一個重要原因。下面我們先看第一大塊有關閱讀的內容，看一看都有些怎樣有意思的事情？

　　師生交流。

　　你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環畫，到最后的文藝書籍，（板書：香煙人--連環畫--文藝書籍），書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

　　五、蘊含在作文里的道理。

　　那么，這樣廢寢忘食地看書，到底給作者帶來了什么，請你看第二大塊。預習之后我們應該知道，這一塊寫了幾件事？

　　下面時間請你默讀這一塊內容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

　　生默讀寫批注，師巡視指導。

　　來，誰來用自己的話說說其中一件事。

　　（第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。）

　　（第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。）

　　兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個道理，三四大組讀第二個道理。（師板書：1、構思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實感；借鑒模仿--嘔心瀝血。）

　　六、總結全文。

　　課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么？

　　長生果很營養，書對我來說也有很多幫助，也很營養。

　　讀書讓我有了很多進步。

　　是呀，書是我的精神食糧，給我帶來了很多幫助，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。

《我的長生果》優秀教學設計 篇6

　　教學目標

　　1．學習生字詞，會認12個字，能有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

　　2．學習一些讀書和習作的方法。

　　3．領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，體會長生果的寓意，學習作者的讀寫方法。

　　教學難點

　　體會長生果的寓意，學習一些作者的讀寫方法。

　　教學過程

　　一、導入

　　1．有一種食物它能降低膽固醇，能延緩人體衰老，能促進兒童骨骼發育，還能預防腫瘤，知道是什么嗎？出示：就是它--花生，又被人們稱為長生果。

　　2．在作家葉文玲眼里，什么是長生果？齊讀課題：我的長生果。

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