部編版小學六年級上冊語文教案五篇

　　三、深讀悟情，感受“人情美”

　　1.自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現在哪些地方，畫出相關句子。

　　2.課堂交流，隨機指導。

　　（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個什么場景？（迎接遠客）

　　②“一群馬”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）

　　③“像一條彩虹向我們飛過來”說明了什么？（來得真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，二是比喻熱情）

　　④“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉馬頭，而不是在這里交談一會兒？（想早一些把客人請進蒙古包）

　　⑤面對此情此景，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　⑥有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑。

　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”

　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

　　（4）“這時候，鄂溫克族姑娘們戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那里已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。

　　②連起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經落下了，仍然談興正濃。

　　③如果當時你就在現場，你的心情是怎樣的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　四、回顧課文，感受熱愛之情

　　1.討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，為什么要以“草原”為題呢？

　　（課文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美到人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的）

　　2.有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

2.部編版小學六年級上冊語文教案：丁香結

【學習目標】

　　1.整體感知，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.品讀優美句子，理解丁香結的象征意義。

　　3.學習本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。

　　4.比較古人寄寓在丁香結中的情感，感受作者豁達的胸懷。

　　【學習重難點】

　　1.品讀優美句子，學會多角度描寫景物的方法。

　　2.理解“丁香結”的象征意義，體會作者寄寓在丁香結中的情感。

　　3.培養自己以豁達胸懷對待人生中“結”的能力。

　　【課時安排】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，松柏喻指長青。試著再舉出幾例。今天我們來學習《丁香結》，看看作者賦予了丁香結什么樣的情感。

　　二、作者介紹：

　　宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞。主要作品有短篇小說《紅豆》《桃園女兒嫁窩谷》《不沉的湖》等，中篇小說《三生石》。

　　三、詞語：

　　綴窺　幽雅　渾濁　笨拙

　　單薄　遮掩　照耀　花蕾　愁怨　斷斷續續

　　四、整體感知：

　　1.朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面描寫丁香 花的。

　　（1）形狀：星星般的小花、許多小花形成一簇；

　　（2）顏色：紫色、白色；

　　（3）氣味：淡淡的優雅的甜香。

　　從感觀角度分析，形狀、顏色、氣味是哪種感覺？——視覺、嗅覺

　　作者賦予了丁香什么樣的品格？（結合課文，圈畫出關鍵詞，總結歸納）

　　——靈動優雅潔白無瑕可愛芬芳

　　2.朗讀課文4—6段，思考什么是丁香結？

　　本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。

　　象征意義：人生中不順心的事（愁怨）

　　——知識鏈接：品讀《梨花》，思考象征意義（純情）

　　3.作者多年賞花，為何今年突然明白丁香結的內涵？

　　雨后賞花的觸動

　　自身經歷的感悟（經受病痛折磨）

　　4.作者對丁香結持什么態度？

　　從容、豁達、積極

　　古人對丁香結也有自己的感悟，品讀李商隱的《代贈》和李璟的《攤破浣溪沙》，體會古人對丁香結的理解。

　　代贈

　　[唐]李商隱

　　樓上黃昏欲 望休，玉梯橫絕月中鉤。

　　芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。

　　（問）作者描寫了哪些景物？體現了詩人內心怎樣的情感？此處丁香結有何寓意？

　　攤破浣溪沙

　　[五代]李璟

　　手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主？思悠悠。

　　青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。

　　（1）“春恨鎖重樓”中“恨”的真正原因是什么？（請用原詩句作答）

　　（2）“恨”傳達出了詞中人物怎樣的思想感情？此處丁香結有何內涵？

　　——青鳥不傳云外信

　　沒有故人音信的相思之愁

　　郁結不散的相思之愁

　　同樣是丁香結，不同時代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香結抒發愁怨之情，而作者筆下的丁香結卻是生活中不可或缺的調味劑。正如作者所說，人生中的問題是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？讓我們學習作者從容、豁達、積極的人生態度，去直面人生中的不順心的事，這樣你的生活也會變得有滋有味。

　　五、作業設計

　　必做：背誦李商隱的《代贈》和李璟的《攤破浣溪沙》。

　　選做：閱讀《語文讀本》中的《野草》。

　　第二課時

　　一、作業檢測：

　　1.檢查背誦

　　2.李商隱的“同向春風各自愁”中的“愁”體現在哪些景物上？

　　——玉梯橫絕月如鉤芭蕉不展丁香結

　　李璟的“丁香空結雨中愁”中的“愁”連綿不斷，哪句詩能體現出來？

　　——風里落花誰是主？思悠悠。

　　回首綠波三楚暮，接天流。

　　二、合作探究品味語言

　　1.有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

　　運用擬人的修辭手法，“探”“窺”將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情，生動形象地描寫了丁香 花可愛的情態。

　　2.在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。（問題）雨中的丁香具有怎樣的特點？想象這幅畫面，作者為什么說“丁香確實該和微雨連在一起”？

　　丁香的美麗、高潔、愁怨在雨中形神畢現。將丁香結化入雨中的境界，使象征愁心的丁香 花蕾更加凄楚動人。

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