1.九年級下冊《化學肥料》教學反思 篇一

九年級化學《化學肥料》的教學是我在學區(qū)賽教的一節(jié)課，回顧和分析本節(jié)課的教學設(shè)計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，先來說一說本節(jié)課的優(yōu)點：

　　1、以先學后教當堂訓(xùn)練為理念，采用活動元教學模式，以生活問題引起思考，播放視頻導(dǎo)入，既開門見山的揭示了本課課題又激發(fā)了學生學習的興趣。

　　2、在活動元教學中，以自主學習--共同構(gòu)建--歸納總結(jié)--當堂反饋為主線，其間貫穿多種教學方法，詼諧幽默生活化的語言吸引學生主動的參與到教學過程中來，發(fā)展了學生多方面的能力，體現(xiàn)了從生活走向化學，從化學走向社會的教學理念。從課堂教學的實踐看學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。

　　3、在綜合運用所學知識區(qū)別氨水、尿素、氯化銨、硫酸銨、碳酸氫銨、硝 酸銨時，學生們積極思考，暢所欲言，提出了一些讓我耳目一新的方法：如尿素是白色圓顆粒狀固體；加水溶解時，硝 酸銨固體溶于水溫度明顯降低等。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1、藥品碳酸氫銨庫存不夠，沒及時補充（已通過調(diào)整教學設(shè)計避免由此帶來的不便）

　　2、實驗探究時，由于時間關(guān)系，只能分工合作，且小組合作時留的時間有點短，有一個小組基礎(chǔ)較差沒有完成實驗以及討論內(nèi)容。

2.九年級下冊《化學肥料》教學反思 篇二

回顧和分析本節(jié)課的教學設(shè)計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方,也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失,總結(jié)如下:

　　化學肥料在農(nóng)村的使用非常廣泛，學生相對比較熟悉，如果靠單純的講解和閱讀,很難調(diào)動學生的學習興趣。因此我在設(shè)計時,充分發(fā)揮了學生的能動性。在課前讓學生開展社會調(diào)查，并把樣品帶入課堂，在課堂上進行交流匯報，然后再講述化肥的分類依據(jù)及作用。這樣學生猶如身臨其境，感到化學就在身邊，學得輕松。這不僅重視了知識的結(jié)果，更重視了知識的形成過程，讓學生主動的參與到教學過程中來，體現(xiàn)了從生活走向化學，從化學走向社會的教學理念。

　　另外，為了讓學生對化肥和農(nóng)藥的利弊了解更深，設(shè)計了學生課堂辯論環(huán)節(jié)。通過辯論，正方闡述了,使用化肥和農(nóng)藥,對農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有利一面，并主要以氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中,所起的重要作用，為化肥的增產(chǎn)作用，提供理論和事實依據(jù)，展現(xiàn)化學的價值。反方闡述了使用化肥和農(nóng)藥所帶來污染環(huán)境的問題，從而全面而真實地，將人類在化肥、農(nóng)藥使用上，所面臨的問題呈現(xiàn)給學生，不僅讓他們了解，科學發(fā)展已經(jīng)解決的問題，還讓他們了解科學發(fā)展中，尚待解決的問題。

　　這節(jié)課也存在許多不足：

　　1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學生，參與課堂教學的積極性，效果欠佳，教師走下講臺，參與學生互動太少，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

　　2、回答問題時，給學生留的時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關(guān)注的不夠。

　　總之，從課堂教學的實踐看，學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，為教育事業(yè)作出更多的貢獻！

3.九年級下冊《化學肥料》教學反思 篇三

以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。今年偶發(fā)靈感，從學生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學生背的時事：太湖無錫藍藻污染事件展開，從它的起因富營養(yǎng)化，談到來源――氮磷化肥的流失，進而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因為圖片確實很有視覺沖擊力，感覺學生還是很快進入了情境。

　　在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時，偶然看到了一則大家熟悉的順口溜：

　　1、初入江湖：化肥會揮發(fā)

　　2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

　　3、名動一方：黑化肥發(fā)灰會揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑

　　4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會飛花

　　后面略去想引用，但感覺有點突然，于是就放下了。

　　上了第1節(jié)課，覺得學生還是相對比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學生讀一下順口溜，伴隨著一些同學的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢問到：是否真的有灰化肥和黑化肥?某些化肥是否真的能揮發(fā)為本課題設(shè)置一個很好的懸念讓學生去學習和探究。

4.九年級下冊《化學肥料》教學反思 篇四

通過九年級化學《化學肥料》的教學，我回顧和分析本節(jié)課的教學設(shè)計、課堂教學的整個過程，覺得有成功的地方也有許多不足之處，現(xiàn)就本節(jié)課的得失總結(jié)如下：

　　以前比較害怕上化學肥料這個課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科；學生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀花式地介紹，學生的印象仍然不深。但這次我覺得這節(jié)課較好地體現(xiàn)了用教材教的教學理念，教學內(nèi)容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。

　　所以本節(jié)課還是有些亮點：http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　1、注重雙基知識，能夠按教學目標完成教學。首先教師提出問題，讓學生自讀歸納知識點，教師再進行總結(jié)，然后進行相應(yīng)的練習，通過邊講邊練達到講練結(jié)合的目的。

　　2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學生能過早的接觸中考題，學生在做中考題的過程中既擴大了知識面，又能增強學生的信心。

　　3、注重知識的形成過程，在教學的過程中讓學生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學生規(guī)范答題的習慣，每道題的答案都有學生說出答案，并且要學生說出這樣做的理由。

　　4、運用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計的練習比較多，本節(jié)課運用多媒體課件教學既增大課堂容量，又充分調(diào)動絕大部分學生參與課堂教學的積極性。

　　5、注重多種教學方法，本節(jié)課通過講授式、探究式、講練結(jié)合式的教學方法形成師生互動，讓學生主動的參與到教學過程中來，從中發(fā)展了學生多方面的能力，體現(xiàn)了從生活走向化學，從化學走向社會的教學理念。從課堂教學的實踐看學生學習的積極性比較高，課堂教學目標達成較好。

　　6、課前準備充分，課前學生充分預(yù)習了這節(jié)課并掌握本節(jié)課內(nèi)容，致使這樣一節(jié)大容量的課也能順利的進行完。

　　這節(jié)課的不足之處：

　　1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動全體學生參與課堂教學的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學生互動太少，具體給學生發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的時間太少。

　　2、回答問題時，給學生留得時間太少，探究題學生還沒來得及思考，就開始讓學生解決。這樣只照顧中上等的學生，而對學困生關(guān)注的不夠。

　　3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學生看的不夠清楚。

　　4、教師的語調(diào)貧乏，沒有感染力，沒有幽默感，而且語速過快。

　　5、備課時在備學生這一環(huán)節(jié)上做的不夠好，致使叫學生回答問題時，心中沒底，耽誤時間。

　　6、給學生學習方法的指導(dǎo)太少。

　　總之，新的教學理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng)新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應(yīng)該研究好的教學方法。使教者輕松教，學者容易學。今后，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，和兄弟學校的化學教師多切磋，使我在工作能再上一個臺階，努力使教學成績再上一個臺階！

5.九年級下冊《化學肥料》教學反思 篇五

化學肥料是農(nóng)村學生比較熟悉的物質(zhì)，其中無機肥料的有效成分都是鹽類物質(zhì)。但對縣城學生來說比較遙遠陌生。本節(jié)課通過展示農(nóng)作物缺乏某些營養(yǎng)元素而導(dǎo)致生長發(fā)育不良的圖片，引出化學肥料的重要意義：莊家一枝花，全靠肥當家。并展示常見化學肥料的圖片，給學生感性認識，讓學生感到化學就在我們身邊，學生活中的化學，學有用的化學,學好化學非常重要！

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