[教學過程]

　　課前復習：

　　讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環(huán)流的形成過程。

　　引入新課：

　　通過前面的學習，我們認識了大氣運動最簡單的形式--熱力環(huán)流，它是由于局部地區(qū)冷熱不均而形成的空氣環(huán)流。全球高低緯度之間是否存在熱量差異呢？那么是否存在熱力因素引起的空氣環(huán)流呢？思考。

　　假設：

　　地表物質均一，地形平坦；地球不運動。思考假設的含義：

　　無海陸高低之分；大氣運動只受水平氣壓梯度力的影響。

　　A組導學內容

　　1、赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉？極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何呢？

　　2、赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運動？

　　3、極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本原因是什么？請同學們仔細觀察投影演示，相互間合作學習完成A組導學內容。

　　過渡：

　　地球實際上是在不停地運動的，單圈環(huán)流是不存在的。

　　那么大氣該如何運動呢？

　　假設：

　　地表物質均一，地形平坦；地球不公轉。思考假設的含義：

　　無海陸高低之分；地球在不停地自轉。思考地球自轉會對大氣運動產(chǎn)生什么影響？

　　B組導學內容

　　1、赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么？為什么？學生仔細觀察，合作學習。

　　講述：

　　赤道高空北流的空氣在地轉偏向力的影響下，于北緯30度附近高空偏轉為西風，之后，大氣運動會發(fā)生什么樣的變化呢？請同學們合作學習，完成B組導學內容中的2～3題。

　　2、赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30度附近高空堆積起來，導致北緯30度附近高空的空氣在垂直方向上會如何運動？使得近地面氣壓升高還是降低？

　　3、北緯30度附近的近地面空氣分流、偏轉后的風向？學生仔細觀察，合作學習。

　　講述：

　　北緯30度附近被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道附近~北緯30度附近的近地面

　　東北風風向常年不變，就好像一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。至此形成了低緯環(huán)流。而北緯30度附近～北緯60度附近近地面被命名為中緯西風帶。

　　講述：

　　北緯60度（極地）附近近地面被命名為極地東風帶。

　　4、自北緯30度附近北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質是否一致？有何差異？相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同？由此造成北緯60度附近近地面氣壓較周圍低還是高？思考、討論。

　　講述：

　　北緯60度附近近地面被命名為副極地低壓帶。

　　5、北半球形成了幾圈環(huán)流？南半球是否會形成同樣的環(huán)流？

　　C組導學內容

　　1、全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶？

　　2、全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規(guī)律可循？思考、討論，從而找出分布規(guī)律：

　　南北對稱、相間分布。

　　過渡：

　　氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設情境進一步接近實際情況來設定。

　　假設：

　　地表物質均一，地形平坦。

　　思考假設的含義：

　　考慮地球的公轉，太陽直射點在南北回歸線間移動。

　　D組導學內容

　　總結氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規(guī)律。

　　板書：

　　形成高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流--三圈環(huán)流--氣壓帶風帶季節(jié)移動。

　　總結：

　　這節(jié)課我們學習了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面性質均一，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流要復雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)研究。

　　[板書設計]

　　2.4全球性大氣環(huán)流

　　一、定義：

　　全球性有規(guī)律的大氣運動。

　　二、形成

　　高低緯度間冷熱不均--單圈環(huán)流--三圈環(huán)流--氣壓帶風帶季節(jié)移動。

《高一地理教案怎么寫（范文5篇）》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/1102/1324010.htm