引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。

　　【講授新課】

　　（一）地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）

　　（1）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）

　　1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）

　　2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）

　　3、礦物的硬度等級

　　4、礦產(chǎn)的形成

　　地殼中的礦物很少單獨(dú)存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。

　�。�2）巖石（板書并講解）

　　1、巖石的概念（板書并講解）

　　2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）

　　研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。

　�。ǘ�）地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）

　　（1）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）

　�。�2）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）

　　巖漿巖沉積巖

　　上變變風(fēng)化

　　升熔質(zhì)侵蝕

　　冷融作搬運(yùn)

　　凝沉積

　　巖漿變質(zhì)巖

　　熔融作用

　　特別講授：化石的地質(zhì)意義

　　【復(fù)習(xí)新知】

　　地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。

　　地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。

4.高一地理教案怎么寫 篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1.理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。

　　2.使學(xué)生理解四季的形成和劃分。

　　能力目標(biāo)

　　會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.正午太陽高度及晝夜長短的變化。

　　2.閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正午太陽高度及晝夜長短的變化

　　【教學(xué)過程】

　　地球公轉(zhuǎn)的地理意義

　　1.自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動的疊加

　　自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角(目前:23度26分),即黃赤交角。

　　2.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動

　�、俜秶�:23度26分N―23度26分S

　�、谥芷�:一個回歸年,365日5時48分46秒

　�、圻^程:利用數(shù)學(xué)的正弦圖來直觀展示太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動過程,并抓住二分二至關(guān)鍵點(diǎn)。

　　這樣可以判斷任意日期太陽直射點(diǎn)所處緯度及移動方向(向南或向北)，并舉例說明。

　　④二分二至:春分日,3月21日前后;夏至日,6月22日前后,秋分日,9月23日前后;冬至日,12月12日前后。

　�、菀谆煜�的概念:回歸年與恒星年(比較法)

　　3.晝夜長短的變化規(guī)律

　　①赤道:一年四季晝夜平分(或等長)

　�、谥鄙潼c(diǎn)在哪個(南或北)半球,哪個半球就晝長夜短,另一半球晝短夜長(歸納演繹法)

　　1)若直射點(diǎn)在北半球,越往北,晝越長,夜越短,北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象;

　　2)若直射點(diǎn)在南半球,越往南,晝越長,夜越短,南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象,北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；

　　3)夏至日,直射點(diǎn)在北回歸線上,北半球一年中晝最長,夜最短,北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短,夜最長,南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；

　　4)冬至日,直射點(diǎn)在南回歸線上,南半球一年中晝最長,夜最短,南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短,夜最長,北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。

　�、鄞悍秩蘸颓锓秩�:

　　1)全球各地晝夜平分(或等長);

　　2)晨昏線經(jīng)過南北兩極,并與經(jīng)線圈重合。

　　4.正午太陽高度的變化規(guī)律

　�、偬�陽高度,即太陽高度角,就是太陽光線與地平線(或面)的夾角(H)，(注:不要理解成太陽離頭頂有多高)其取值范圍:0度le;Hle;90度。正午太陽高度,即某地正午時的太陽高度,一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度,若一天中的太陽高度都很小,那一天的太陽高度一定比這還小。

　�、谝�(guī)律:

　　1)空間變化規(guī)律:由太陽直射點(diǎn)向南北兩側(cè)(方)遞減.比如:假如太陽直射點(diǎn)在3度N,那么正午太陽高度的分布就是由3度N向南北兩側(cè)(方)遞減。

　　2)時間變化規(guī)律:隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而改變.因?yàn)樘�陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返運(yùn)動,所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點(diǎn)的南北移動而改變。(歸納演繹法)

　　③H對地表影響:(利用人教版地圖冊P16右下圖,并解說)

　　1)太陽高度(H)越大,太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越大,地表能量就越多,溫度就越高;

　　2)太陽高度(H)越小,太陽對地表輻射的強(qiáng)度就越小,地表能量就越少,溫度就越低。

　　5.四季的劃分

　�、偬煳乃募�:

　　1)夏季,一年內(nèi)白晝最長,太陽的季節(jié),也是獲得太陽輻射最多的季節(jié);

　　2)冬季,一年內(nèi)白晝最短,太陽最低的季節(jié),也是獲得太陽輻射最少的季節(jié);

　　3)春季和秋季是冬,夏兩季的過渡季節(jié)。

　　②北溫帶GJ(氣候統(tǒng)計(jì))上的四季

　　春季:3、4、5月份;夏季:6、7、8月份;秋季:9、10、11月份;冬季:12、1、2月份。

　�、垡谆煜�的概念:季節(jié)、節(jié)氣與二分二至日,比如夏季、夏至與夏至日,冬季、冬至與冬至日等等。(比較法)

　　6.五帶的劃分

　�、僖阅�,北回歸線和南,北極圈為分界線,把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶,北溫帶,熱帶,南溫帶,南寒帶。

　�、趯W(xué)生討論:

　　1)若黃赤交角變小,北寒帶,南寒帶,熱帶變小;南溫帶,北溫帶變大。

　　2)若黃赤交角變大,北寒帶,南寒帶,熱帶變大;南溫帶,.北溫帶變小。

　�、垡谆煜�的數(shù)據(jù):五帶的劃分的分界線的緯度23度26分和66度34分,與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30度和60度。(比較法)

5.高一地理教案怎么寫 篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、理解三圈環(huán)流的形成過程。

　　2、掌握各氣壓帶風(fēng)帶的位置和特性。

　　3、理解氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動的成因與規(guī)律。

　　4、理解大氣環(huán)流的作用。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　氣壓帶、風(fēng)帶的分布與移動規(guī)律。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成。

　　[教學(xué)方法]

　　多媒體交互式演示講解。

　　大氣環(huán)流是產(chǎn)生風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在第二單元中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。

　　三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶形成，是教學(xué)大綱中要求學(xué)生能夠理解掌握并靈活應(yīng)用的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容。

　　如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)才能讓學(xué)生在有限的課時條件下充分理解三圈環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的形成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態(tài)的圖像呢？這是一直以來的一個難題。曾有人嘗試過多種教學(xué)方式：

　　傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)、將學(xué)生分成不同緯度，形體活動演示教學(xué)、邊講解邊和學(xué)生一起畫圖的方式教學(xué)等等。

　　收效不同，但都不理想，突出的問題就是將近地面與高空混為一談，沒有非常清晰的思路，因此不會靈活自覺地應(yīng)用大氣環(huán)流的知識解決問題。只能靠死記硬背的方式來應(yīng)付考試。

　　也曾考慮利用學(xué)校的現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備制作動態(tài)演示課件，但是時間、精力、能力有限，未能成功。

　　在網(wǎng)上教學(xué)資源庫中有這部分內(nèi)容，且設(shè)計(jì)精美貼近教學(xué)時，便立即進(jìn)行了教學(xué)嘗試，結(jié)果是喜人的。學(xué)生樂于通過觀察電腦動態(tài)演示，經(jīng)過仔細(xì)思考，認(rèn)真討論后自己總結(jié)得出答案。由于結(jié)論是學(xué)生積極動腦思考反復(fù)討論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態(tài)圖像，因此學(xué)生自我感覺思路清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)用起來就得心應(yīng)手。

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