1.部編版九年級下冊語文第三課《月夜》教案 篇一

教學目標

　　1.反復誦讀，把握詩歌節(jié)奏，感受詩歌韻律美。

　　2.結合寫作背景，理解詩歌內(nèi)容，品味詩歌語言美。

　　3.體會詩人堅強不倚的獨立性格和奮斗精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學重難點

　　重點：誦讀、理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感。

　　難點：體會我這一形象及時代精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　教學方法：誦讀法、想象法、小組交流合作法

　　課前準備：

　　教師：準備多媒體課件、朗讀音頻以及作者的寫作資料。

　　學生：誦讀詩歌，解決生字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，營造情景

　　同學們，上課之前，老師給同學們帶來一張圖片，請同學們觀察圖片，說說你在圖片上看到了什么？（ppt播放圖片）（月亮、夜晚等）

　　由此，你能聯(lián)想到我們學過的哪些詩句？（可能有明月松間照，清泉石上流。床前明月光，疑似地上霜。等）

　　今天我們來學習一首描繪月夜晚景的詩歌，它并不是古詩，而是一首由白話文寫的新詩。請同學們和老師一起走進沈尹默的《月夜》。

　　二、初讀詩歌，讀出節(jié)奏

　　1.出示學習目標，齊讀，明確重點。

　　2.比較新詩和古詩的區(qū)別。

　　這就是沈尹默的《月夜》，同學們，第一眼看到這首新詩，你覺得它有什么特點？與古詩相比。（語言通俗易懂、字數(shù)自由、沒有講究嚴格的押韻等）

　　3.朗讀詩歌

　　（1）生自由朗讀。

　　（2）指名讀。學生讀的時候，師明確詩歌重音。我頂高立著。

　　（3）播放錄朗讀視頻，要求學生注意重音和感情。

　　（4）男女比拼讀。

　　（5）配樂齊讀。

　　三、再讀詩歌，感受意象

　　這首小詩描繪了一幅月夜圖景，詩中選取了哪幾個意象來一起構成這幅月夜圖?這些意象各有怎樣的特點？

　　明確:意象--霜風、月光、樹、我。

　　霜風：刺骨的寒風。聽覺：突出風的大、猛烈。

　　月光：明明的。視覺：突出月光的明亮，給人以希望，使黑夜變得溫暖許多。樹：高大。傳統(tǒng)文化中有遮蔽、保護的作用，同時也代表著傳統(tǒng)、固執(zhí)。

　　我-不依靠。

　　四、精讀詩歌，感悟主旨

　　1.補充背景知識，探究意象的象征意義。（多媒體播放視頻）

　　寫景的目的是為了抒情，那么詩人向通過這首詩歌向讀者傳達出自己怎樣的感情呢？請同學們結合五四運動的歷史背景，以4/6人為以一小組，進行討論，然后派代表發(fā)言。明確：樹在傳統(tǒng)文化中有遮蔽、保護的作用，同時也代表著傳統(tǒng)、固執(zhí)。

　　并排立著是思想的并立；

　　沒有靠著是掙脫、是倔強、也是追求獨立。

　　我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。

　　2.詩文主旨

　　在那個時候，具有這種追求思想自由，人格獨立，個性解放的青年知識分子不僅僅是沈尹默一人，還有很多比如胡適、陳獨秀、李大釗等等，都具有這樣的思想。所以說，《月夜》不僅作者沈尹默具有這種進步思想，也表現(xiàn)了五四時期覺醒的一代青年知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。

　　五、拓展延伸，仿寫詩歌

　　1.仿照本詩，自選一種景或物，寫一首優(yōu)美且富有哲理的小詩。

　　2.分享一首小詩《自信的力量》

　　六、布置作業(yè)

　　搜集同時期的其他新詩，讀一讀，試比較它們的異同。

2.部編版九年級下冊語文第三課《月夜》教案 篇二

一、新課導入

　　1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因為這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩在文學地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢?

　　二、作者簡介

　　【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的學者、詩人、書法家。五四運動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

　　三、背景資料

　　1917年，正是近代中國歷最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的時代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩誕生了。新詩之新首先在于其精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求科學與民主，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立遂成為這一時代的普遍追求。

　　概而言之，國人有了主體意識。我國傳統(tǒng)詩歌中，是沒有我(指獨立存在的意識)的(除了屈原)，只有在新詩中，我才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正的新文學誕生的標志。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　四、細讀感悟

　　1.讀出節(jié)奏;感受意蘊。

　　2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

　　霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的我并排站立著，充滿了美的意蘊。

　　3.如何理解霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。

　　表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了'五四'運動之前的一個社會側面--半封建半殖民地中國的某種社會相。

　　(注：這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。)

　　4.詩中樹有什么象征意義?我和樹之間的關系體現(xiàn)了我怎樣的精神?

　　要點：樹象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

　　并排立著是思想的并立;

　　沒有靠著是掙脫、是倔強、也是追求獨立。

　　我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。

　　5.本詩的主旨是什么?

　　在嚴寒下不妥協(xié)，在孤獨中不退縮，這首詩表現(xiàn)了五四時期覺醒的一代知識分子追求獨立自由、崇尚光明強大的意識和探索真理的精神與人格。

3.部編版九年級下冊語文第三課《月夜》教案 篇三

教學三維目標

　　1.誦讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容，結合寫作背景，理解短詩的主旨和情感。

　　2.誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩的主旨。

　　3.體會詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神或?qū)τ讶说纳钋凶匪肌?/p>

　　教學重難點

　　重點：

　　引導學生感悟敘事、體味抒情。

　　難點：

　　理解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。

　　教學過程

　　一、導入

　　漫步在古詩苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精練優(yōu)美的語言。深深地吸引著我們。每一首詩，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。今天讓我們走進杜甫，學習他的茅屋為秋風所破歌，體會他的感情吧。

　　二、初讀課文

　　1.作者簡介

　　沈尹默（18831971），原名君默。早年留學日本，畢業(yè)于京都帝國大學。五四前后在北京大學任教，歷任北大教授、河北省教育廳廳長、北平大學校長、北平女子文理學院院長等職。新中國成立后任中央文史館館長、上海市中國書法篆刻研究會主任等職。沈尹默是新文化運動的倡導者之一，也是最早的新詩嘗試者之一，但后來長期寫作舊體詩詞，有多本舊體詩詞集問世。其部分新詩收入《秋明集》，主要新詩作品有《月夜》《落葉》《三弦》等。

　　2.背景鏈接

　　《月夜》是現(xiàn)代詩人沈尹默于1917年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩。這首詩表現(xiàn)了詩人（也即是五四前后的一代知識分子）獨立不倚的堅強性格和追求思想自由與個性解放的奮斗精神。

　　三、精讀

　　（一）詩歌朗讀

　　1.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

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