1.部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《不懂就要問》教案

教學(xué)要求：

　　1.會(huì)認(rèn)誦、例等11個(gè)字，掌握背、圈這兩個(gè)多音字，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。

　　2.正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。

　　3.體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。

　　2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

　　3.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。

　　4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問誰(shuí)?不懂就要問是誰(shuí)說的?他為什么要這樣說?)

　　二、找生字伙伴，評(píng)識(shí)字大王。

　　1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字伙伴。

　　2.合作交流：

　　師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?請(qǐng)小老師教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

　　3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選識(shí)字大王。

　　4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

　　三、整體感知。

　　1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義)還有什么不懂的?

　　2.指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)

　　3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

　　方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

　　2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1.抄寫寫字表一遍。

　　2.背誦自己喜歡的課文一段話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.認(rèn)讀生字卡。

　　2.聽寫本課生字。

　　二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

　　三、研讀課文，深入探究。

　　1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象?

　　2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。

　　3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

　　重點(diǎn)交流：

　　a.從照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。

　　b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?從中可以體會(huì)到什么?(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)

　　c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決學(xué)問學(xué)問，不懂就要問這句話的意思。

　　4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。

　　5.讀了這篇課文后，你想到了什么?

　　四、拓展閱讀，注重遷移。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

　　①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。

　　②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

　　③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

　　④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

　　⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。

　　⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

　　⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。

　　⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.遷移練習(xí)。

　　用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

　　2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

2.部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《不懂就要問》教案

教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課兩個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

　　1、（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問誰(shuí)？不懂就要問是誰(shuí)說的？他為什么要這樣說？）

　　2、帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

　　3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。

　　（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）

　　4、同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。

　　細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　1、什么叫私塾？私塾與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？

　　（這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬�只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）

　　2、指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。

　　照例、流利、連連點(diǎn)頭在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是連連點(diǎn)頭，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問為什么要壯著膽子？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說明了什么？

　　（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從照例、流利、連連點(diǎn)頭、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）

　　3、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：

　　嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下。

　　接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？

　　圍繞上列詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

　　4、學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）

　　三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由組合，三人為一組練習(xí)。

　　2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（如，有什么用呢？這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；，不怕挨打嗎？是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語(yǔ)氣；你會(huì)背了嗎？是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如請(qǐng)您給我講講吧！應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；我就講講吧！應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）

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