部編版三年級上冊語文第三課《不懂就要問》教案5篇

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你有哪些體會？

　　（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟，所以先生對他小時候的學習成績是連連點頭，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為學問學問，不懂就要問，這種勤學好問、讀書求理的精神太值得我們學習了。）

　　2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

3.部編版三年級上冊語文第三課《不懂就要問》教案

教學目標：

　　知識與能力：

　　1、學會本課要認13個生字。

　　2、能正確、流利朗讀課文。

　　過程與發展：

　　重點指導學生讀好人物的相關語言，讓學生感悟孫中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。

　　情感態度與價值觀：

　　理解孫中山先生對待學習的態度，學習他的刻苦讀書、勤學好問的精神。

　　重點難點：

　　1、會認字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習孫中山先生刻苦讀書、勤學好問的精神。

　　教學準備：生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。

　　教學課時：1課時

　　勇于提問

　　一、導入新課

　　同學們，當在學習過程中遇到疑問的時候，你們怎樣處理？

　　今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學問的把。

　　誰能給大家介紹一下呢？

　　我們來學習小時候的孫中山先生的故事。

　　二、讀文識字

　　1、自由讀課文，標出自然段序號。

　　2、聽錄音朗讀課文，學生交流：聽了這個故事，你知道了什么？

　　3、找出課文中生字，讀準字音，并給它們找找朋友（組詞）。

　　4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。

　　5、教師巡視，了解學生學習情況。

　　三、深入學習，質疑解疑

　　1、什么叫私塾？

　　私塾與現在的學堂的教與學有什么不同？

　　2、指名讀第2~6自然段，質疑、解疑。

　　流利說明了什么？

　　孫中山提問為什么要壯著膽子？

　　他對先生請教使用禮貌用語說明了什么？

　　3、當孫中山提出問題后，先生的態度有什么變化？

　　為什么會有這樣的變化？

　　4、質疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？

　　而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？

　　5、學習第7、8自然段。

　　(1)孫中山在當時的環境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？

　　(2)課文是怎樣告訴我們的？

　　(3)他為什么要這樣做？

　　四、指導朗讀

　　1、自由組合，小組聯系朗讀。

　　2、注意引導學生根據句子所表達的意思，讀出不同的語氣。

　　五、深入探究，學習精神

　　1、學習了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？

　　2、遇到不懂的問題，你會怎么辦？

4.部編版三年級上冊語文第三課《不懂就要問》教案

教學目的：

　　1.學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續復習和鞏固看拼音寫句子的能力。

　　2.理解課文內容，學習孫中山小時候刻苦讀書、勤學好問的學習精神。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

　　理解課文最后一段中孫中山說的一句話：學問學問，不懂就要問。

　　教學思路：

　　首先讓學生認識孫中山，向學生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學生對孫中山有個初步的了解，從而激發學生學習本課的愿望。然后讓學生初讀課文，使學生對課文大致有個初步的印象，再抓重點語句逐段講解，來理解課文內容，體會孫中山不懂就要問的認真學習的精神。最后通過總結朗讀，加強對課文內容的整體認識，并組織學生展開討論：你從孫中山勤學好問的故事中受到了什么教育?從而使學生在今后的學習中也能養成不懂就要問的好習慣。

　　教學時要注意把識字教學融于講讀教學之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環境中識字學詞。而且生字的教學也應有所側重。

　　教學用具：

　　孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，導入新課。

　　1.同學們，你們知道孫中山是誰嗎?(出示孫中山的大幅照片掛圖)

　　教師簡介孫中山的生平事跡。

　　2.今天，我們一起來學習他小時候的一個故事。

　　二、揭示課題，初讀課文。

　　(板書課題)

　　1.出示字卡懂，認識懂字，再齊讀課題。

　　2.讀題后，你們想知道些什么?(誰不懂向誰詢問?問明白了嗎?)

　　3.下面，請同學們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：

　　(1)用1 2 3標出自然段的序號。

　　(2)畫出生字新詞，然后借助拼音反復讀幾遍。

　　三、檢查初讀情況。

　　1.指名回答：課文共有幾個自然段?

　　2.逐段指名朗讀，要求讀準字音，啟發學生評議、訂正。

　　3.教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。

　　四、學習課文第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，思考：

　　1.孫中山小時候在哪里讀書?(私塾)

　　2.教師簡介私塾：是舊時私人設立的教學處所。一般只有一個教師，采用個別教學的方法，沒有一定的教材和學習年限。

　　3.那時候的`私塾是怎樣上課的呢?畫出有關詞語。[根據學生的回答板書：念--熟讀--背誦(不講)]出示字卡，認識誦字。

　　4.現在學校的老師是怎樣上課的?

　　5.討論：你認為是現在的學習方法好還是過去那種只背不講的做法好?為什么?

　　6.過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢?我們下節課再來學習。

　　第二課時

　　一、復習上節課的學習內容。

　　1.全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。

　　2.#教案# 導語過渡。

　　孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢?我們繼續學習課文。

　　二、學習第二自然段。

　　1.指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學習的?有哪些詞語能表現他學習的情景。

　　2.出示字卡，認識照、例兩個生字。

　　3.照例是什么意思?(按照平常的做法，課文指每天都是這樣。)流利一詞說明了什么?(說明孫中山學習非常用心，是個勤奮學習的孩子。)

　　4.先生聽后，有什么反應?這又說明了什么?表現先生動作的詞語有哪些?

　　5.小結：孫中山每次都是認真地完成老師布置的作業，他讀書認真，功課完成得很好，老師也相當滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢?畫出有關句子。

　　6.認識圈、段兩個生字。

　　7.結合上堂課所講的板書內容幫助建立前后照應的知識概念。

　　上堂課我們通過學習第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內容?(這就叫做前后照應。)

　　8.孫中山為什么壯著膽子向先生提問?當時他是怎樣想的?又是怎樣做的?這說明了什么?(說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進一步理解課文內容。)

　　9.指導朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。

　　10.過渡：當孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學們表現得怎么樣?請看課文第三自然段。

　　第三課時

　　一、指名朗讀全文，用自己的話說說孫中山小時候是怎樣勤學好問的。

　　二、課后第二題作業，指名讀題中的8個詞語，再齊讀，然后抄寫下來。

　　三、課后第三題作業。

　　1、先默讀思考。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。

　　2、在熟讀直呼的基礎上，用漢字把句子寫出來。

　　3、集體訂正，再齊讀。

　　四、指導分析字形，記憶字形。

　　1、形聲字識記：懂、誦、例。

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