1.部編版四年級上冊語文第五課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案

教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課莢、僵、苔等8個(gè)生字，會寫豌、按、適等12個(gè)生字。

　　2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語的`意思，并能靈活運(yùn)用。

　　3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.識記、積累生字新詞。

　　2.結(jié)合具體語句理解詞語含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師出示謎語，請學(xué)生猜猜謎底。

　　#教案# 同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請同學(xué)們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀--兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元 寶。誰能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）

　　2.出示豌豆花和豌豆莢，請學(xué)生用自己的話描述。

　　過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了。不錯(cuò)，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？

　　生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

　　生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

　　生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。

　　3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。

　　小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。

　　4.出示課題，理解課題。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

　　明確：五粒豆是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

　　1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。

　　安徒生（1805-1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為世界兒童文學(xué)的太陽。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。

　　3.小組內(nèi)交流，說說用什么辦法來識記生字。

　　4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。

　　2.交流圈畫內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。

　�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會變得（僵硬）起來。

　　預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示僵硬的詞典義--（肢體）不能活動，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。

　�。�2）她從窗臺上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。

　　預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說出盤繞的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。

　�。�3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。

　　預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語造句，如讀者們熱情洋溢大街上洋溢著新年的氣氛等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的洋溢一詞，這樣也能加深理解。

　　小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學(xué)語文，用語文。

　　3.指導(dǎo)詞語歸類。

　　暖洋洋、金燦燦、白茫茫、亮晶晶、明晃晃、孤零零

　　4.整體把握課文內(nèi)容。

　�。�1）閱讀與思考。

　　A.本文的主人公是誰？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）

　　B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）

　　C.最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）

　　D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）

　　E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）

　　預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。

　　F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。

　　預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

　�。�2）合作與交流。

　　A.給課文段落標(biāo)上序號，劃分層次，指名學(xué)生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)。

　　結(jié)構(gòu)梳理：

　　第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。http://m.www.osxg.com.cn/xuexi/

　　第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。

　　第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對不同的生活態(tài)度的看法。

　　B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　第一粒--

　　第二粒--毫無作為

　　第三粒--

　　第四粒--

　　第五粒--敬重生命

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會帶來不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。

　　小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點(diǎn)詞語的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，__________________________________________________________________________________________________________________________

　　（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表揚(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會越來越大的。）

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