3.注重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

　　直觀操作--主要體現(xiàn)在計(jì)算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的情況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù))。

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.

　　2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　(一)說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù).

　　0.3 6

　　(二)已知126*45=5670，直接說(shuō)出5670/45和5670/126的得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，根據(jù)是什么.(學(xué)生回答后教師總結(jié)：根據(jù)整數(shù)除法的意義，不用計(jì)算就能知道這兩題的結(jié)果，誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么?已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.)

　　(三)引新：同學(xué)們想不想知道分?jǐn)?shù)除法的意義嗎?分?jǐn)?shù)除法如何計(jì)算呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法.(板書(shū)課題：)

　　二、新授教學(xué)

　　(一).教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義(演示課件：分?jǐn)?shù)除法的意義)

　　1.每人吃半塊月餅，4個(gè)人一共吃多少塊月餅?

　　教師提問(wèn)：半塊月餅用分?jǐn)?shù)怎么表示?求4個(gè)人一共吃多少塊月餅就是求幾個(gè)?求4個(gè)是多少怎樣列算式?

　　2.兩塊月餅，平均分給4人，每人分得多少塊?怎樣列式?

　　列式：2/4

　　3.兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾個(gè)人?

　　列式：

　　教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)結(jié)果是多少?你是如何得出結(jié)果的?

　　4.組織學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)除法的意義.

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的.積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算.

　　5.練習(xí)反饋.

　　根據(jù)：，寫(xiě)出，

　　(二)教學(xué)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則

　　1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段，每段長(zhǎng)多少米(演示課件：分?jǐn)?shù)除以整數(shù))

　　(1)求每段長(zhǎng)多少米怎樣列算式?

　　(2)以小組為單位討論一下得多少呢?

　　米平均分成2段就是要把6個(gè)米平均分成2份，每份是3個(gè)米是米.

　　(3)教師板書(shū)整理.

　　(米)

　　2.教師質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計(jì)算?

　　也可以這樣想：把米鐵絲平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

　　把米鐵絲平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

　　3.教師繼續(xù)質(zhì)疑：如果把米鐵絲平均分成4段每段長(zhǎng)多少米?怎樣計(jì)算?

　　(米)

　　為什么采用轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法這種方法比較好呢?

　　組織學(xué)生觀察在轉(zhuǎn)變中，什么變了，什么沒(méi)變?討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則.

　　4.學(xué)生邊概括教師邊板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù).

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題能力。

　　學(xué)情分析

　　本班共有72名學(xué)生，男女生人數(shù)協(xié)調(diào)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，應(yīng)用題的解決較差，少數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很差。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序，正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　2、解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　4、1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　4、1、1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　不計(jì)算，說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序。

　　3700/9 0、3*9/6

　　50*【（900-90）/9】

　　活動(dòng)2【講授】合作探究

　　1、出示例3

　　一天吃三次，每次吃半片，12片藥可以吃幾天？

　　2、理解題意

　�。�1、）分析題意，列出算式。

　　（2、）提問(wèn)：求小紅可以吃幾天，應(yīng)先求什么？再求什么？

　�。�3、）小組合作討論并填寫(xiě)預(yù)習(xí)卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

　　12片可以吃幾天？

　　方法二：12片可以吃：12/ =12*2=24（次）

　　24次可以吃：24/3=8（天）

　　（4）互相交流，請(qǐng)兩位同學(xué)板演并說(shuō)一說(shuō)解題思路。

　　（5）列出這兩種方法的綜合算式。

　　（6））提問(wèn)：綜合算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算？應(yīng)先算什么，再算什么？

　　7）小結(jié)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算相同，在同級(jí)運(yùn)算中，如果

　　沒(méi)有括號(hào)，按從左往右的順序計(jì)算。如果有兩級(jí)運(yùn)算，先算乘除，再算

　　加減。有括號(hào)的先算小括號(hào)，再算中括號(hào)。

　　活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第33頁(yè)做一做。

　　提問(wèn)：梯形的面積公式是什么？

　　2、完成教材第35頁(yè)第10題。

　　活動(dòng)4【作業(yè)】課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除法教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、計(jì)算下面，直接寫(xiě)出得數(shù)

　　*4 *3 *2 *6

　　/4 /3 /2 /6

　　2、列式，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系

　　小明2小時(shí)走了6 km，平均每小時(shí)走多少千米?

　　(速度=路程/時(shí)間)

　　二、新知探究

　　(一)、例3，

　　1、實(shí)物投影呈現(xiàn)例題情景圖。

　　理解題意，列出算式：2/ /

　　2、探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

　　(1)2/如何計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖進(jìn)行理解。

　　(2)先畫(huà)一條線段表示1小時(shí)走的路程，怎么樣表示小時(shí)走了2 km這個(gè)條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時(shí)走的路程)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生討論交流：已知小時(shí)走了2 km，要求1小時(shí)走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

　　(4)根據(jù)學(xué)生的回答把線段圖補(bǔ)充完整，并板書(shū)出過(guò)程。

　　先求小時(shí)走了多少千米，也就是求2個(gè)，算式：2*

　　再求3個(gè)小時(shí)走了多少千米，算式：2* *3

　　(5)綜合整個(gè)計(jì)算過(guò)程：2/ =2* *3=2*

　　(二)、小結(jié)出計(jì)算法則：從上面這個(gè)推算過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)--整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于用整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

　　(三)、計(jì)算/，探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

　　1、學(xué)生根據(jù)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，自己獨(dú)立嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　/ = * =2(km)

　　2、學(xué)生用自己的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

　　3、總結(jié)計(jì)算法則：無(wú)論是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　1、P31做一做的第1、2題。

　　2、練習(xí)八第2、4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指點(diǎn)，幫助學(xué)困生度過(guò)難關(guān)。

　　小組內(nèi)講評(píng)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以求兵強(qiáng)兵、兵練兵。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、這節(jié)課你們有什么收獲呢?

　　2、在這節(jié)課上你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎樣?

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這兩節(jié)課的教學(xué)我從以下著手：

　　1、重視分?jǐn)?shù)除法的意義過(guò)程性。我只是讓學(xué)生理解，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式，使得對(duì)除法的意義有更深的理解。

　　2、在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究的好習(xí)慣。

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