一堂好課

一堂好課作文 篇1

　　生活試圖把你湮沒，但你要記住你是一顆種子。禁得住地下的寒冷與黑暗，才能觸摸到生命嶄新的境界。--題記

　　走在高高的田埂上，早春的風裹挾著刺骨的寒意，吹出一股股沁涼的晨霧，糾纏在黛青色的遠山之間，陳橫在汩汩的溪水之上。天光尚未大亮，外婆扛著一把沉重的鋤，一頭扎進大片大片灰色的原野。我則拖著半麻袋的春麥種子，懨懨地跟在外婆身后。

　　娃，快一點！外婆用清軟的鄉音催促著我，今天是上種子的日子，一分一秒也耽誤不得。我拖著麻袋走近那一片片暗淡平曠的土地上，早已被人事先刨出一排排深淺不一的土坑，像是病重之人凹陷的眼窩，無助而呆滯地放向灰青色的蒼穹。

　　外婆接過我手里的種子，抖擻精神地開始干活了。她的腰彎下，像一輪顫巍巍的新月，又像一把無比順手的鐮刀，撒種、填土、踩平、一下接一下，行云流水般嫻熟的身影映著身后大片的灰色，像是一張定格的明信片，敘述著僻遠山村早春的風光。看著那一顆顆種子被埋進黑暗的地底，心緒卻飄飛出重山之外。

　　兩個月前的一場重病，使我與城市正常的生活脫軌，父母幾經輾轉，走過一道道彎彎的山路，將我送到偏僻的外婆家。每當我試圖問起我何時能結束休養回到城市，回到學校，得到的總是他們的一聲嘆息。

　　我哭笑著拉回思緒，天空與原野都是一片迷茫的灰色，正如同我的未來一般迷茫黯淡。這么多天來，外婆一直要我在家好好休息，只是今天突然叫上我，要我一起與她播種春麥。

　　現在天氣這么冷，你還把種子捂得這么嚴，它們能發芽嗎？我望著外婆那使勁踩土的腳，忍不住問了一句，然而外婆頭也沒抬，它們可是種子，是種子就沒有禁不住埋的道理。我忽然愣住了，過了一會兒，我聽到外婆慢慢地說，娃啊，你也是一顆種子啊

　　我的眼眶忽然一陣發酸，禁得住寒冷和黑暗，種子才能發芽，禁得住疾病與磨難，生命才能煥發新的光彩，生活才能抵達新的境界。

　　風可以吹起一張紙，卻吹不走一只蝴蝶，因為生命的本質，在于禁得住磨煉。我們說，一顆種子的意義是什么？是發芽，是沖破黑暗與寒冷的新生。

　　無邊的原野成了外婆的課堂，外婆用行動給我上了堂只屬于我的課，正是這堂課，讓我原本灰蒙黯淡的心靈，染上一層屬于生命的新綠。

一堂好課作文 篇2

　　作者在文中提出了一個我們作為老師一直在苦苦思索并不斷追尋答案的問題，或者說是課題：什么樣的課算是一堂好課？其實，這是一個在新教育體制下和新課改標準下不斷被思考和被實踐證明著并逐漸被積極認識的一個問題。原來在眾多人的評課標準里，井然有序、環環相扣、行云流水、設計嚴密、人人稱道等詞語成為一堂好課的標志性評價，而在今天，在素質教育的前提下，如何能真正地教會學生學會學習，充分地發掘出學生的潛能，這樣一個指標下，上述這些評判標準或者一種對課堂的評判理念便顯得不太和諧了，因為，這些過多強調的主體是老師，而對于教學的整個過程來說，從目的和意義上來考慮，其主體應該是學生。

　　從一個站在第一線的老師的角度來說，一堂好課，就是在保證正常的教學秩序的情況下，盡量的放開學生，這里的放開，其實是放開學生的思維，而不讓學生發散的線性思維陷進我們設計好的思路的囹圄中之中，那樣，我們得到了一種完成教學任務的滿足，卻制造了教育的一種另類的悲哀！

　　真正的好課堂應該是有問題的課堂，而且在合理的狀態下，學生的問題越讓我們意想不到，我覺得才更值得我們去關注這個課堂的再發展，同時，解決問題的過程也是展示教師自我水平和價值的過程，這樣的碰撞相信才是教與學過程中的雙贏！因為，對于學生來說，有問題的課堂才是最有價值的課堂，而對評課者來說，有爭議的課堂才更能彰顯課堂的魅力和其教學的亮點。

　　韓愈云：師者，所以傳道、授業、解惑也。而在現代不斷實踐革新的教育理念的指導下，傳道、授業已不能完全體現現代教師的價值和功用了，而教師的真正價值卻在于解惑，在于如何通過自己的知識結構和綜合能力以及教育教學技巧完美的表演好這一門平衡的藝術！

　　我們思考著、努力著、期待著

　　但是，有一點卻是最想說的，思考的人很多，而在路上堅強、踏實，以一種朝拜者提姿勢行走的人卻不多？

　　所以，我也在自問：我是誰？我是在想還是在做？

一堂好課作文 篇3

　　過往的記憶終歸隨著時間的飛逝被歲月斑駁，終究落了泛黃。但總有些記憶銘刻在心上，永生難忘，其背后的意義與價值，足以抵御時間無聲的侵蝕，得以匯入人生的漫漫長河，伴我成長一生。如一堂好課，但卻教我了書本以外的處世之道，為人之本。回望心中，那年盛夏，那杯普洱永久地定格在那里，象征著我的成長，如良師伴我前行，這一堂課，終將散發著哲理的光芒，指明我的詩與遠方。

　　依稀記得，那年盛夏似乎格外的潮熱，蟬鳴聲此起彼伏，使人耳膜生痛，心生躁意。嘭，！不下了，不下了！我氣呼呼地將眼前的棋局只手打亂，地上濺落的大片黑子象征著執白子的我的慘敗。對面安然入坐的師父目光微有一絲掠光閃過，繼而又閉上眼開始冥想。只是幽幽地對我說：怎么了，勝敗乃兵家常事，師父教你的都拋諸腦后了嗎？暗自生悶氣的我無言應答，只好憤憤地將地上的棋子拾起再次開始了與師父的'博弈，可雖然師父已讓著我，但內心的躁動與剛才的落敗早已使我心神大亂，不一會兒又再次潰敗。內心惱怒的我卻沒有再次怒摔棋盤，而是坐在那而里大發牢騷，抒盡自己的不平之意。

　　只見師父臉上掛有一絲笑意，開口說了句：孩子，你的失敗不在于棋藝的精湛，而是你沒有一顆寧靜的心。師父一身純白衣衫，手撫長胡，如菩提祖師提點弟子般。可我并非孫悟空，也沒有他的智慧，怎么也不明白所謂的靜作文有何用。唉，我真是天生的榆木啊。我心中暗自嘆道。

　　師父見我不領會其意，便給我倒了一杯茶，我是向來不喝茶這類飲品的，所以便好奇地看著手中淡黃色的茶水。嘗嘗看，師父催促著。于是我便一飲而盡，希冀能祛除夏日驕陽帶來的干渴。可我剛剛茶水入喉，便一口吐了出來呸呸呸，這是什么茶啊，這么苦？我理怨地叫著。眼神幽怨地看向師父。師父卻也不惱，反而笑瞇瞇地看著我說道：孩子，你嘗試換一個心境讓自己靜下來，也許會領略到新的風景。

　　于是，我聽著微風拂過的自然之聲，品著蟬鳴靈動的生靈之樂。慢慢地我的心靜了下來，雖然外界依舊喧囂，可對我來說卻無法再觸動我的心緒分毫。我再次捧起那杯普洱輕抵一口，仍是苦的，但隨著茶水逐漸浸入喉頭，一種時光沉淀的淡香涿漸溢散出來，良久一杯茶已被我飲盡。師父看著我意猶未盡，樂在其中的樣子，緩緩說道：孩子，這就是靜，一顆寧靜的心是正確面對萬物的根本，唯有沉著之態，方有掌控全局之勢，擁勝利之姿。下棋如此，處世亦如此。

　　師父的那番話與那杯茶永遠留在了那個盛夏，亦永遠留在了我的心中。一杯香茶，同時沁香了我的靈魂。那個夏日的那杯茶便是一堂好課，一堂使我成長與蛻變的課。如同皎潔的月光，照亮了混沌的銀河，使我如繁星般的未來匯成星河，愈發璀璨光亮。使我得以憑一顆寧靜之心，劍指遠方。

一堂好課作文 篇4

　　陽光鉆過斑駁的葉影，靜靜地打在我澄黃的書桌上，輕柔的搖曳著，亦如三年前那般樸實溫和。心思又飄回到我與她初遇的那天下午、那堂課、和那句溫暖的話語。

　　她是我們的語文老師，在初二時接手我的班級，成了我們的班主任。但我早已習以為常，初一老師頻繁的變動似乎讓我對老師失去了興趣，形形色色的皮囊下是千篇一律的靈魂，高高低低的聲音中永遠不帶任何顏色。于是，在她蹬著小高跟鞋進來時，我甚至沒有抬頭看她一眼，只是低頭奮筆疾書我未完成的數學作業。反正，又是一番自我介紹吧，我這樣想著。

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