一堂好課

　　然而，她的第一句話，卻大大出乎了我的預料。請同學們打開語文書，找一篇自己最喜愛的課文。她清朗的聲音在教室中回蕩，同學們面面相覷，弄不清她葫蘆里賣的什么藥。嘩嘩的翻書聲沒過一會兒便停了，我抬頭疑惑地看了她一眼，她梳著馬尾辮，穿著格子衫，背著一個樸素的雙肩包，眸子里閃著青春的光彩，簡直比我還要像一個學生。

　　那么，請這位同學來讀一下自己最喜歡的段落吧。忽然，她走向我，使壞似的看著我的數學作業。我站了起來，一時間不知所措，我正以為她要批評我時，她卻把她自己的語文書塞在我的手里。沒辦法，我硬著頭皮翻開一頁古詩，緊張之中，我讀錯了好幾個關鍵的字音，我聽見有同學嗤嗤地笑了，心中越發羞愧，然而，她卻始終認真地看著我，眼神中沒有嚴厲，也沒有笑意。讀的很好！讀畢，她才微微勾起了嘴角。下面，由我來再給大家朗讀一遍吧。我坐了下去，此時可真是一點兒寫數學的心思也沒有了。

　　空山新雨后，天氣晚來秋她的聲音沒有那么抑揚頓挫，卻清新自然，仿佛脫離了平平仄仄，又有字里行間的情意，傳入耳中，聽到的不是古詩，而是一幅清新自然的畫卷。她又講了很多很多，不乏有趣的名人軼事，精妙的對聯絕句，她的聲音像春雨般浸潤著我的心扉，敲擊著，跳躍著，為我們打開了語文的大門。

　　我想，因為她的這堂課，我愛上語文了。她的包容，亦像一顆鉆石一樣，永遠地嵌入我的心里。我第一次覺得，原來課堂也能如此生機勃勃。我想我們會成為語文學習的好伙伴的，她離開時，對我如是說道，我重重地點了點頭。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　轉眼間，我已從那間教室畢業半年了，那節永不褪色的好課，將成為我學習生活的一道明麗的風景，永遠伴隨著我前行。

一堂好課作文 篇5

　　在過去的五年里，有四年是在金雞亭小學上的。三年級的時候，有一節綜合課令我迄今難忘。

　　同學們，今天這節課，要讓你們演遇到歹徒怎么辦。誰要演？老師一上課，就對我們說。班上一下子沸騰起來了，每個人都嘰嘰喳喳討論不停，過了好一會兒，班上的幾名搞笑大咖就報名了，情景劇馬上開始了。啦啦啦，啦啦啦郭某某背個書包，哼著小調，搖搖晃晃地走來，在虛擬文具店附近還故意摔了個大馬趴，全班同學都哈哈大笑起來，郭某某直起身來，拍拍塵土又繼續向前走。這時，林某某拿了刀（其實只是一把尺子），在悄悄靠近郭某某，為了搞笑，這位歹徒把刀掉在腳上，然后哇哇亂叫，全班哄堂大笑。而此時，郭某某渾然不知危險的靠近，正專心致致地看玩具呢！

　　把錢交出來！，林某某突然吼道，全班怔了一下，轉而狂笑。林某某不笑，繼續吼：要不然把你砍成肉醬！郭某某切地一聲，竟拿起書包要反抗，老師連忙制止，要他們正常點。郭某某聽了，轉身就跑，因為急，慌不擇路，竟跑到了人少的地方--教室外面，全班笑得前仰后合。老師又去調解，說：遇到歹徒，應該去人多的地方。郭某某聽了，哦一聲又跑回來，但已經被歹徒追上了，老師又不得不插手，因為林某某真在砍，全班笑成一團，有幾個倒在地上。老師說：逃跑也要喊救命，好讓有人報警。這時，下課鈴響了，老師又總結了一下：如果遇到歹徒時跑不掉，只能把錢交出來，保命要緊。就這樣，我們結束了這堂有趣的課。

　　這堂課我們既學到知識，又不時地大笑，這的確是很令我難忘的一節課。

一堂好課作文 篇6

　　他又來了。

　　下了體育課，我滿懷期待地朝教室走去。下節課是班會，不知老師會以怎樣的形式給大家展現關于憲法的知識。剛到門口，一個熟悉的身影出現在講臺前，我立在原地瞪大了眼睛，內心只有一句話：他真的又來了！

　　回過神來我立馬回班落座，生怕再一次錯過紀老師的講課。回想起一個月前因比賽原因未能參加第一堂課的遺憾，現在取而代之的是一副難以掩蓋、激動的笑容。

　　上課鈴響起，紀老師走上講臺。三七分的頭式，標志性的眼睛，宛如高峻大山的鼻梁，給人感覺一點都沒變，依舊是那樣的和藹且不失嚴肅。

　　簡單的開場后步入了正題憲法。剛開始，老師同大家進行了一些簡單地交流，說了說我們身邊的法律。例如：有關于梁老師的勞動法；與食品息息相關的食品安全法；與同學們必不可分的未成年人保護法初步了解過后，接下來對未成年人保護法及正當防護這兩大塊兒進行了詳細的講解。期中最吸引人的實屬正當防護這一內容了。

　　首先，紀老師向大家說明了正當防護的法律規定。接著舉出生活中的真實案例，案件情節中的大砍刀，扭打，抓起地上的刀向其砍去這些想象畫面至今任存腦海中。正當防護可謂真正的深入人心了。

　　最后，紀老師以孫悟空三借芭蕉扇的故事作結，讓同學們找出此事件存在哪些違法犯罪行為，并進行小組式討論。對于這故事所有人侃侃而談。我組把自己有依有據的結論總結在一起，得出一個近似完美的答案，成功獲得紀老師贈予的獎品。

　　班會圓滿結束。整個過程中，我觀察到了紀老師極少看自己筆記本上的內容，全程語言流暢，具有吸引力，精彩極了！

　　一堂好課，期待下堂的開講。

一堂好課作文 篇7

　　認為這是一堂好課，理由很簡單：就是因為它真。這是教師能力的真實反映、是學生課堂上的真實表現、也是我們現在學校教育的一個縮影。可以說真實到有些慘不忍睹的地步！可就是這種真實才能使我們意識到教改的緊迫性、必要性！如果專家看到的是和其他學校一樣的匯報課、表演課，是否會因此對我們當前的教學水平和教學現狀做出錯誤判斷，進而導致教育決策的失誤呢？答案是顯而易見的！遠有文革時期的浮夸風，近有用油漆綠化荒山、和新農村建設的遮丑墻。這些教訓已經夠沉重了，就不要在教育領域重現了。當學生看著事先寫在課本上問題以及標準答案，陪著老師一遍又一遍的重復表演的時候，他們的人生觀、價值觀就這樣不經意的被我們改變了。因此我認為作為教師，即使教不會學生知識，也一定要教會學生做人！另外羅老師在發揮學生主體作用，引導學生自主探究方面做的也不錯。當然這堂課存在的問題也很多，說失敗也不過分：第一課前準備不充分，對學生學情分析不夠：比如在課堂導入的時候用到了性質這樣學生陌生的詞匯。學生對性質是什么根本就不清楚，所以后面出現學生認為顏色可以吃燒不著都是能否熱脹冷縮的原因，就不難理解了。第二課堂上沒有能就勢引導。當學生說出燒瓶變熱！燒瓶里的東西也將變熱！時，沒能抓住機會，引導學生思考水熱了會怎么樣，而是以真的不了解水！不信就動手試一試。帶過，失去了一次讓學生明白受熱和水膨脹之間有關系的機會。第三只抓住表象而忽視內在聯系。老師雖然準備了很多東西，但是沒有讓學生明白這些東西的共性是什么（也就是熱漲冷縮性質是液體共有的特點），學生只是把這些液體當做一個又一個的個體來看，所以結果就是老師準備的液體經過試驗同學都認可它們可以熱脹冷縮，而沒有涉及到的液體學生就不能理解、舉一反三了。第四，課堂沒有同學生的學習、生活聯系起來，沒能進一步讓學生思考身邊的熱脹冷縮現象。從而實現知識的拓展遷移，讓學生明白其實氣體也是熱脹冷縮的。第五基于上述原因，本堂課教學目標沒有能夠實現。

　　如果讓我上這堂課，我想能不能這樣設計：

　　1、從孩子身邊入手，從形象感知入手。先講變形金鋼也可以，講孫悟空也可以，講他們有變的本領，可以變大可以變小。然后告訴孩子，水也會變大變小，信不信？做實驗吧，證實。說說，孫悟空變大變小是看自己心情，那水變大變小有什么條件？

　　2、是不是只有水有這些本領呢？老師帶來許多水的朋友：酒、油、醋等。讓孩子自行選取擇一種或幾種做實驗證明。

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