楓樹上的喜鵲教案

　　我會寫：

　　傘（雨傘）（打傘）（跳傘）（紅傘）

　　姨（阿姨）（姨媽）（小姨）（表姨）

　　弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）

　　便（方便）（便當）（便利）（小便）

　　教（教學）（教書）（教課）（教給）

　　游（游戲）（游泳）（游玩）（導游）

　　戲（京戲）（唱戲）（看戲）（戲劇）

　　母（字母）（母親）（母子）（聲母）

　　易錯的字：

　　山岡（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bigrave;）

　　姨：注意右半部分，筆順分別是橫、橫折、橫、豎折折勾、撇、捺。

　　母：母的筆畫筆順為：豎折/豎彎、橫折鉤、點、橫、點。

　　多音字：

　　覺jueacute;（睡覺）jiagrave;o（感覺）

　　便biagrave;n（方便）piaacute;n（便宜）

　　教jiagrave;o（教育）jiāo（教書）

　　近義詞：

　　喜歡-喜愛看望-探望高興-快樂

　　反義詞：

　　升-落喜歡-討厭

　　抬頭-低頭快樂-難過

　　練一練：

　　用一會兒一會兒一會兒寫句子。

　　1、海洋館里的海豚一會兒騰空飛起，一會兒鉆入水中，一會兒爬到岸邊。

　　2、天氣總是變幻莫測，一會兒萬里無云，一會兒晴空霹靂，一會兒大雨傾盆。

　　問題歸納：

　　1、楓樹是什么樣子的？說說我為什么喜歡它？

　　答：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。

　　因為楓樹像高大的綠色太陽傘，為人們遮風擋雨，無私奉獻，所以我喜歡它。

　　2、喜鵲阿姨都教小喜鵲什么了？再想想喜鵲阿姨還教喜鵲什么？

　　喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學喜鵲阿姨自己發明的拼音字母

　　3、作者重點寫了什么內容？

　　作者重點寫了喜鵲媽媽教喜鵲唱歌、游戲，還教學習漢語拼音，以及看日出。

　　課文主題：

　　本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。經過我的創造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了對小動物對大自然的無比熱愛之情。

　　課后習題答案：

　　1、默讀課文。文中反復說我喜歡，說說我喜歡的是什么。

　　我喜歡高大的楓樹，喜歡楓樹上的喜鵲窩，喜歡楓樹上的喜鵲阿姨，喜歡喜鵲弟弟們，更喜歡看喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習。

　　2、看到下面的情景，你會想到什么？試著要寫下來。

　　我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：鵲！鵲！鵲鵲鵲！

　　我懂得，他們的意思是：___________

　　喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：鵲，鵲，鵲

　　我知道，她是在說：___________

　　喜鵲阿姨叼來了蟲子，喜鵲弟弟一定想吃蟲子，所以他們可能會說：媽媽，媽媽，我要吃，我要吃！

　　喜鵲阿姨把蟲子送到了喜鵲弟弟的嘴里，接著她可能會說：乖孩子，快張開著，把它吃了。吃吧，吃吧，不要著急！

楓樹上的喜鵲教學設計6

　　說教材

　　《楓樹上的喜鵲》是部編版小學語文二年級下冊第四單元的第二篇課文。這是一篇生動形象、充滿童真童趣的童話故事。與一般的、采用第三人稱敘述的童話不同的是，課文情節簡單，語言樸素卻又充滿想象，是訓練學生朗讀和表演的好課例。它從第一人稱的角度，通過一個孩子創造性的想象，講述了村子渡口旁的楓樹上喜鵲一家的快樂生活，傳達出童話就在我們身邊，人人都可以創造童話的道理。

　　說學情

　　二年級的學生的識字寫字能力已經有了很大的提高，基本掌握了識記生字的方法，已經能借助拼音認讀生字，讀通課文，但要把握字義還有一定的難度。因此，本課我采用隨文識字，對難點生字進行重點指導，引導學生用自己的方法來識記生字。在寫字方面，學生也已初具書寫能力，能把握基本筆畫的書寫要求，但對于生字的筆順和間架結構的擺放位置，仍存在著較大的問題。在教學時，我主要引導學生觀察字的結構和關鍵筆畫，并分三個步驟評價書寫的美觀程度。在閱讀方面，學生能結合一些關鍵詞句展開學習，但對于文本的整體結構、寫作順序的把握的能力還是比較薄弱的。因此，在本課教學中，放手讓學生充分與文本進行對話交流，感知故事，同時在學生探究的基礎上予以適當的點撥、歸納。另外，二年級的孩子樂于在朗讀中表現自己，樂于可以模仿動物的語氣、神態和動作進行朗讀，本課教學要以學生為主體，進行充分的朗讀訓練。

　　另外，在本課的課后練習中有默讀課文這一要求。學生在一年級下冊已經學習過默讀的方法，本課的教學要引導學生在默讀中思考，尋找答案。

　　說教學目標

　　1、認識渡、蔭、蔽、拼、母5個生字，會寫傘、教2個字。

　　2、理解課文內容，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會！、的作用，感受課文富有童趣，純凈透明的語言。

　　3、借助對課文中喜鵲一家樹上快樂生活的情形的想象與描述，感受我對楓樹和喜鵲的喜愛，感受故事的童趣。我把第二、第三個教學目標的落實，作為本課的教學重點和難點。

　　說教學過程

　　（一）介紹喜鵲，揭示課題；（二）初讀課文，整體把握；（三）細讀品味，感悟喜歡；（四）復習鞏固，練習寫字。

　　第一環節：介紹喜鵲，揭示課題

　　在導入環節，我先出示一張喜鵲的圖片，問問孩子見過喜鵲嗎？并說說對喜鵲的了解或者是自己和喜鵲的故事。充分調動學生的積極性，自然地引出本課的主角--喜鵲。讓學生跟我一起補充課題后，指導學生讀好課題，特別是的字要讀得輕一點短一點。

　　第二環節：初讀課文，整體把握

　　那么，這楓樹上的喜鵲到底發生了怎么樣有趣的故事呢，讓我們去瞧一瞧吧！說著，我出示課文的初讀要求，讓學生帶著要求朗讀課文，自然地進入第二環節的教學。學生讀完課文后，為了激起學生的朗讀興趣，我引導學生跟我一起讀課文，故事就這樣開始了，我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。誰接著往下讀？接著請學生讀第一自然段。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。這時他是怎么想的？哪位小朋友能讀？引導學生讀第二自然段。接下來有趣的事情發生了，你來說說引導學生讀第三、第四自然段。在這樣的引讀、問讀中檢查學生的初讀情況，并適時請學生評價，提出意見。

　　第三環節：復習生字，指導寫字。

　　最后，我編了一首小詩，涵蓋了整堂課的要認的5個生字和要寫的2個生字。即幫助孩子鞏固生字，又引出寫字環節。

　　我們村的渡口旁邊，有一個高大的楓樹。它的枝葉密密層層，好像一把綠色的太陽傘，它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。喜鵲一家住在那里，瞧，喜鵲阿姨忙著教喜鵲弟弟，唱歌跳舞做游戲，拼音字母也會讀！

　　通過讀小詩幫助孩子鞏固生字后，我請學生仔細觀察兩個田字格中的生字，字形上有什么特點？你想提醒大家哪個字哪個筆畫？在學生充分交流后，我提醒學生在寫傘時要把撇和捺充分展開，中間的點和撇寫在橫中線上。寫教字，要注意左右大小相當，子中的橫要變成提。

　　第四環節：細讀品味，感悟喜歡

　　在正確地讀通課文后，我們的課堂進入了第三環節。本環節我主要抓住作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情進行教學。在引導學生發現楓樹在渡口旁的基礎上，教學本課生字渡。通過渡字形的分析，了解渡的意思，結合圖片，從而理解渡口就是有船擺渡的地方。了解楓樹的所在地后，順勢讓學生介紹楓樹，引出第一自然段。緊接著引導學生用熟字加偏旁等方法認識蔭、蔽。

　　學習第一自然段，先讓學生自由說說初讀的感悟，接著出示楓樹的圖片，練習（）的楓樹，總結楓樹的特點。順勢引導這么茂盛的一棵楓樹，怪不得作者說它好像一把綠色的太陽傘，抓住綠色的太陽傘讓學生直觀地感受楓樹的茂盛，感悟課文語言的生動形象。另外，遮蔽一詞的理解是一個難點。教學時，我先利用圖片引導學生發現茂密的枝葉能擋住太陽，順勢指出這就是課文中所說的遮蔽，進而理解遮蔽了村里的渡口。

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