楓樹上的喜鵲教案

　　教學目標

　　1、我會認9個生字，會寫8個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、我能通過句子朗讀，體會問號、感嘆號、省略號的作用，感受課文生動形象、富有童趣的語言。

　　4、我能通過課文內容，加上想象，感受我對喜鵲的喜愛之情。

　　教學重點

　　1、認讀9個生字，會寫8個生字，能正確書寫、組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會我對喜鵲的喜愛之情。

　　教學難點

　　1、能用自己的話說說我喜歡的是什么。

　　2、能借助情景提示，發揮想象寫話。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　師:上課前，老師先請大家猜兩個謎語：

　　(1)頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘。其實它受人喜愛，因為常來報吉祥。謎底是一種鳥類。

　　(2)春夏著綠衣，秋到穿紅袍。風卷林中樹，欲吞十棵苗。謎底是一種樹的樹葉。大家開動腦筋，想想是什么。(指名請學生回答)

　　同學們都答對了，謎底就是喜鵲和楓葉(課件出示圖片以加深印象)。我們今天學習的這篇課文，就跟喜鵲和楓葉有關。 (板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1、教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音傘，翹舌音撐，前鼻音蔭、拼和后鼻音撐、岡、懂。

　　2、學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習母、岡、姨、弟等字時，可以結合圖片;學習便、戲、拼等字時，可以用形近字對比的方法;學習渡、撐、教、游等字時，可以用動作表演的方法;學習游字時，還可以用猜謎語的方法。

　　形近字歌訣示例：

　　戲：幽王伐西戎，戰火久不休，為博美人笑，烽火戲諸侯。

　　弟：可愛小弟弟，快步下階梯，遞補來登場，賽跑奪第一。謎語示例：

　　淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(謎底：游)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　傘是獨體字，上部撇捺伸展蓋下，中間點撇稍小、左右呼應，橫稍長，懸針豎寫在豎中線上。

　　姨左窄右寬，女作偏旁時橫變提，右邊夷寫得窄長些，撇捺不宜張開，穩住重心。

　　教左右基本等寬，兩部分都要寫得窄長些，注意左右兩邊豎撇、提、捺的長短布排和穿插迎讓。

　　易錯提示：

　　母在書寫時注意筆順，先寫上面一點，再寫中間一橫，最后寫下面一點。

　　便左邊是單人旁，不要寫成雙人旁;右邊是更，不要寫成吏。

　　弟的長豎上面不要寫出頭，下面只有一左撇，不要在右邊多加一撇。

　　游的左邊是三點水，不要寫成兩點水;右下部是子，不要寫成反文旁。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶女字旁的字：姨(姨媽)-媽(媽媽)-她(她們)-婦(婦女)-好(好事)-妙(美妙)-如(如果)-奶(牛奶)-婆(外婆)帶反文旁的字：教(教書)-數(數學)-敢(勇敢)-救(救命)-效(效果)-致(致敬)-敵(敵人)-改(改正)-攻(攻打)

　　(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、師：課文共有幾個自然段?可以分成幾個部分?簡要概括每個部分的大意。

　　交代喜鵲的窩在渡口旁的一棵茂盛的楓樹上。第二部分(2～13)：寫我喜歡楓樹和楓樹上的喜鵲的具體表現。

　　2、師：課文講了一個什么故事?用自己的話說一說。

　　生：課文描寫了我喜歡站在楓樹下看喜鵲窩、發現小喜鵲、聽喜鵲阿姨教小喜鵲學拼音字母的故事，表達了我對楓樹上的喜鵲的喜愛之情。

　　四、課堂小結，效果強化

　　師：初讀課文，同學們知道課文寫了我喜歡做什么嗎?(學生回答：站在楓樹下看喜鵲)我在心里是怎樣稱呼自己喜歡的喜鵲的呢?(學生回答：喜鵲阿姨、喜鵲弟弟)我眼中的喜鵲都是什么樣兒的呢?(學生回答：喜鵲弟弟長得很快，喜鵲阿姨教喜鵲弟弟唱歌、做游戲、學拼音字母)文中反復說我喜歡，我喜歡的是什么呢?同學們可以帶著這個問題再讀課文，試著用自己的話回答。

　　五、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語。

　　太陽傘阿姨弟弟方便

　　教書游戲字母

　　2、導入新課。

　　師：上節課結束時，老師留給大家一個問題。文中反復說我喜歡，我喜歡的是什么呢?有同學知道答案嗎?這節課，我們就帶著這個問題翻開課本，再次去到渡口旁的楓樹下，看看能不能在那兒找到問題的答案。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、學習第1自然段，思考問題。

　　(1)師：從第1自然段中，你了解到了什么?

　　生：渡口旁有一棵楓樹，它長得又高又大，樹上有一個喜鵲的窩。

　　(2)師:它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著這句話用了什么修辭手法?有何作用?

　　生：用了比喻的修辭手法，把楓樹比作太陽傘，表現出楓樹的高大、茂盛。

　　(3)第一句中的我很喜歡它和第四句中的我喜歡極了，表明了什么?

　　明確：表明我既十分喜歡楓樹，也十分喜歡生活在楓樹上的喜鵲。

　　2、學習第2～13自然段，思考問題。

　　(1)過渡:上個星期天早上，我有了什么新發現?為什么能有這個新發現呢?

　　生：我發現喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。因為我喜歡并且經常站在楓樹下看喜鵲，所以才能發現鳥窩里新添了六只小喜鵲。

　　(2)師：怎樣理解我稱呼喜鵲為喜鵲阿姨喜鵲弟弟?

　　生：因為我心里充滿著童話般的想象，把喜鵲想象成自己身邊的朋友，把它們當作人來看待，所以稱呼它們為阿姨弟弟，表達了我對喜鵲一家子的喜愛之情。

　　(3)師：第5自然段中一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學自己發明的拼音字母一句有何特點?

　　生：這是一個排比句，句中還運用了擬人的修辭手法，生動地描繪出喜鵲媽媽和小喜鵲的日常生活。

　　(4)文中反復說我喜歡，喜歡一詞在文中出現了幾次?

　　表達了我什么樣的感情?

　　明確：喜歡一詞在文中出現了四次，充表達了我什么樣的感情?

　　明確：喜歡一詞在文中出現了四次，充分表達了我對楓樹和喜鵲的喜愛之情。

　　(5)請你發揮想象，說說喜鵲阿姨和喜鵲弟弟在一起除了學拼音、看日出外，還會做些什么呢。

　　明確：還會學飛翔、學捉蟲子、學筑巢

　　3、師總結全文：從文中找出能夠表現我對楓樹和喜鵲的喜愛之情的語句。

　　生匯報：

　　(1)我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

　　(2)我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

　　(3)我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。

　　(4)我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。

　　(5)從那天起，我一有空，便來到渡口邊，站在楓樹下看望我的喜鵲弟弟。

　　(6)喜鵲弟弟長得真快，好極了。

　　三、課堂小結，效果強化

　　談話總結：像綠色太陽傘一樣的高大楓樹，楓樹上可愛的喜鵲，給我帶來了無盡歡樂。生活中的美好無處不在，希望同學們也學會隨時隨地發現生活中的美，為自己的生活增添樂趣。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　板書設計

　　楓樹上的喜鵲喜愛之情

楓樹上的喜鵲教學設計5

　　教材分析：

　　《楓樹上的喜鵲》是本課是篇童話故事，孩子們與楓樹上的喜鵲融為一體，表達出了對喜鵲的喜愛之情。

　　本文的感情點在兩句話中：在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲阿姨；在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。正是對喜鵲的喜愛之深，才會和它融為一體，傾注了滿腔的喜愛。

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