2、討論題意。

　　⑴你從課題上讀懂了什么？

　　⑵用自己的話說出題意。

　　⑶簡介作者。

　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一GJ。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

　　二、初讀課文。

　　疏通字詞。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、練讀。

　　四、再讀課文，理解詞意。

　　1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

　　2、小組討論、交流。教師巡視指導。

　　3、集體交流。

　　（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

　　（2）說說還不明白的地方。

　　參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉溪橋后也忽然見到。

5.部編版六年級上冊語文第三課《古詩詞三首》教案

教學目標：

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⒉學會遮，理解古詩詞句的意思。

　　⒊借助想象，感受六月西湖的雨之奇景，體會詩人的情感。

　　⒋拓展關于西湖的古詩，進行組詩積累。

　　教學過程：

　　一、詞語對接，激趣導入

　　1、詞語對接。君子一言；八仙過海；螳螂捕蟬；上有天堂，下有蘇杭。杭州因為有美麗的西子湖，才聲名遠揚，古往今來，不知有多少文人墨客以書畫來贊美西湖。宋代文學家蘇軾在杭州任職的時候就寫了不少關于西湖的詩篇。

　　2、板書課題。這節(jié)課我們就來學習宋代文學家蘇軾的一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》。這是他在西湖觀景時，偶遇一場大雨后，即興寫下的。

　　3、說說你了解的蘇軾。教師相機補充。（蘇軾（1037～1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，四川眉州人，是宋代的文學家、書畫家。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇）

　　二、自由誦讀，初步感悟

　　1、生借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、教師重點指導：

　　未（wegrave;i）遮（zhē）山（shān）

　　亂（luagrave;n）入（rugrave;）船（chuaacute;n）

　　忽（hū）吹（chuī）散（sagrave;n）

　　水（shuǐ）如（ruacute;）天（tiān）

　　3、讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

　　師范讀，學生讀課文，邊讀邊體會詩的朗讀節(jié)奏。

　　六月二十七日/望湖樓/醉書

　　宋-蘇軾

　　黑云/翻墨//未遮山，白雨/跳珠//亂入船。

　　卷地風來//忽吹散，望湖樓下//水如天。

　　4、同座互讀，并相互正音。

　　三、學法滲透，熟讀成誦

　　1、釋詩題。

　　讀讀詩題，從中你知道了什么？

　　（六月二十七日寫的是時間；望湖樓告訴的是地點；醉書告訴我們這首詩是作者陶醉后而寫下的）

　　2、知詩人。

　　3、明詩意。

　　詩人陶醉于什么？（雨）

　　那么詩人在下雨前、下雨時、下雨后分別看到了什么景象？

　　雨前：黑云/翻墨//未遮山

　　雨時：白雨/跳珠//亂入船

　　雨后：卷地風來//忽吹散

　　望湖樓下//水如天

　　4、悟詩情。

　　再讀課文，讀出詩情。你感悟西湖的雨有什么特點？（變化快）

　　你能將西湖變幻莫測的。美景讀出來嗎？

　　5、背誦。

　　四、走出課文，拓展延伸

　　1、寫作背景：此詩是蘇軾被貶杭州時所作，他希望自己也能像這急來急去的雨一樣，及時得到朝廷的赦免，擁有光明前途。

　　2、補充蘇軾關于西湖的古詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五、作業(yè)：

　　必做題：

　　⒈抄寫并背誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　⒉說說古詩描寫了怎樣的一幅情景，表達了詩人怎樣的情感。

　　⒊畫一畫古詩所描寫的情景，并取一個詩意的名字（小組合作）。

　　⒋熟讀并背誦《飲湖上初晴后雨》。

　　選做題：（組詩積累，二天內完成）

　　⒈積累蘇軾的其他詩詞（不少于2篇）。

　　⒉收集描寫西湖的古詩（不少于2篇）。

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