孫權勸學教案

　　與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什么樣的啟示？

　　(五)、當堂檢測(5分鐘)

　　(六)、作業設置：(3分鐘)

　　必做：同步一、二、能力遷移一;

　　選作：能力遷移：二

　　小結： 學科知識構建與板書設計

孫權勸學優秀教案 篇9

　　【學習目標】

　　1．結合注釋，積累文言字詞，了解文章故事內容。

　　2．通過反復誦讀課文，體會文中人物說話的語氣，整體感知人物形象。

　　【學習重點】

　　通過角色扮演，揣摩體會人物的語言特點，進而分析人物形象及其性格特征。

　　【學習難點】

　　聯系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發展和完善的道理。

　　【預習指導】

　　（一）知識鏈接

　　作品簡介《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部多卷本編年體通史，共294卷，歷時19年完成，是中國第一部編年體通史。主要以時間為綱，事件為目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗顯德六年（公元959年），涵蓋十六朝1362年的歷史。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。宋神宗認為此書鑒于往事，有資于治道，即以歷史的得失作為鑒誡來加強統治，所以定名為《資治通鑒》。

　　寫作背景本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘故事發生于三國之初。孫權大將周瑜在赤壁之戰中大破曹操軍隊后，不久病死于江陵。魯肅接替周瑜成為孫權的謀佐，勸孫權將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權勸呂蒙注意學習的故事就發生在此時。

　　【學習過程】

　　初讀課文，整體感知。

　　1．誦讀下列句子，體會句子所表示的語氣，標注在括號內。

　　（1）孤豈欲卿治經為博士邪！（）

　　（2）但當涉獵，見往事耳。（）

　　（3）大兄何見事之晚乎！（）

　　2．根據原文內容填空。

　　（1）從________________________________________________中可見呂蒙進步之大；從________________________________________________可見魯肅愛才敬才。

　　（2）________________________________________________可看出呂蒙對于自己的進步相當自信，______________________________一句生動地表現出了呂蒙的頗為得意。

　　（3）通過學習，呂蒙由______________變得使人________________,可見學習對一個人是非常重要的。

　　3．閱讀《孫權勸學》和《師曠勸學》兩篇文言文，回答文后的問題。

　　(甲)初，權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。

　　(乙)晉平公問于師曠曰：吾年七十，欲學，恐已暮矣！師曠曰：何不秉燭乎？平公曰：安有為人臣而戲其君乎？師曠曰：盲臣安敢戲其君乎！臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎？公曰：善哉！

　　[注釋]①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。

　　（1）用現代漢語翻譯下面的句子。

　　孤豈欲卿治經為博士邪！

　　少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。

　　（2）摘抄選文中你喜歡的句子并說明喜歡的理由。

　　（3）比較賞析：

　　【課后鞏固】

　　結合課本注釋，翻譯下面的字詞。

　　卿今當涂掌事：_____

　　孤豈欲卿治經為博士邪：_____

　　但當涉獵，見往事耳：_____

　　大兄何見事之晚乎：_____

　　蒙辭以軍中多務：_____

　　及魯肅過尋陽：_____

　　士別三日，即更刮目相待：_____

孫權勸學優秀教案 篇10

　　教學目的

　　1．體會人物語言的情味。

　　2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。

　　3．學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

　　4．理解本文開卷有益的主旨。

　　教學重難點

　　重點：

　　（1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。

　　（2）學習運用吳下阿蒙刮目相待等成語。

　　（3）理解文章的內容和主旨。

　　難點：體會人物語言的情味。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1、以一段小故事作引，帶出吳下阿蒙和刮目相待兩個成語，進而帶出兩個成語的出處--該段文字。吸引學生注意力，導入新課的同時也讓學生懂得兩個成語的運用。

　　同學們，上課之前來作一個聽力小訓練，我來說一段話，要求是你們用心聽，并找出我這段話里的兩個成語。

　　話說我初中的時候有個同學小劉，這人特別不愛學習，成天臟兮兮掛著兩條鼻涕，被同學戲稱為鼻涕蟲。鼻涕蟲是那種老師一提就搖頭嘆息，也沒有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文憑久完事的。畢業以后我們就再沒有見面。多年后工作了，有天初中同學搞了個小聚會。大家很久沒見面，個個都覺得特別新鮮興奮，大家聊得特別高興。這時候有人高喊：快看！我們一瞧，原來來了一輛亮銀色寶馬，車門一開，從車上下來一個穿著西裝，戴著眼鏡，特瀟灑一款哥。所有女同學都哇了一聲，紛紛議論這帥哥是誰呀，這時候一同學說了：他就是當年那個鼻涕蟲啊！人家上了高中以后就像變了個人似的，特刻苦努力，后來考上了一名牌大學。人家現在已非吳下阿蒙，而是一上市公司的主管了！所有人都把嘴巴張得大大的，因為實在沒辦法把鼻涕蟲跟眼前這個帥哥聯系起來。一同學不禁搖頭嘆了一句：唉，真是士別三日，當刮目相待啊

　　好，這段話就講到這里，同學們能不能找出我剛才這段話里的兩個成語呢？（如示）對了，這兩個成語出自我國一部著名的史學著作，大家知道是什么嗎？--《資治通鑒》

　　2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光（課件顯示，由學生看注釋一起填入關鍵詞語）

　　資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，記載了從三國到五代1362年的歷史。

　　司馬光，字君實，北宋政治家，史學家

　　二、整體感知

　　1、聽配樂范讀，整體感知全文。

　　2、對照注釋，自讀理清課文情節。（顯示問題，允許討論）

　　（1）孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ （勸學）

　　（2）呂蒙接受了孫權的建議嗎？ （辭學--就學）

　　（3）課文是怎樣表現目蒙學習的效果的？ （通過呂蒙與魯肅的議論來表現）

　　（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？ （大驚--結友）

　　（板書）

　　孫權 勸學

　　呂蒙 辭學--就學

　　魯肅 大驚--結友

　　3、請學生看課件顯示圖片分角色用自己的話復述故事（一組一個同學，由同學推選，一個復旁白部分，一個復述孫權的話，一個復述呂蒙的話，一個復述魯肅的話）

　　4、課件顯示重要字詞，疏導理解。

　　三、品味語言

　　1、思考：課文以什么方式展開故事情節？（人物對話）

　　2、請同學們和你的同桌分別扮演孫權與呂蒙，模擬人物的語氣進行對話，討論孫權究竟為什么要說這些話，該以什么神態、語氣說。

　　3、請三個同學分別談談他們對三句話的理解，主要說說應該運用什么語調，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達到規勸目的，談完試讀。（課件顯示三句話）

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