孫權勸學教案

孫權勸學優秀教案 篇1

　　教學目標：

　　1、領悟讀書益于人類發展和充實的道理

　　2、積累文言詞語

　　3、善于品味揣摩語言，真切感受人物形象，進而分析人物性格特征

　　4、加強朗讀訓練，提高朗讀能力

　　課時安排：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、圖片導入 [展示人物繪像孫權與呂蒙，并介紹]

　　圖片中的這兩個人物都是三國時期赫赫有名的大人物：吳王孫權，大將呂蒙。呂蒙跟隨孫權攻戰各地，任橫野中郎將，后隨周瑜大破曹操于赤壁。孫權曾評價呂蒙籌略奇至，可以次于公瑾;圖取關羽，勝于子敬。呂蒙最大的功績莫過于率軍襲破蜀將關羽，占據荊州。他最初本是一介武夫，為什么會得到如此高的贊譽和功績呢？今天，我們就在《孫權勸學》這篇文章中尋找答案！

　　二、檢查預習

　　☆ 提問交流文學常識要點

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　　司馬光：北宋史學家，字君實，世稱涑水先生，著有《資治通鑒》，有《司馬文正公集》。

　　《資治通鑒》：編年史通史，全書上起周威烈王二十三年，下訖后周世宗顯德六年，共一千三百六十二年史事，宋神宗以其鑒于往事，有資于治道而命名。書名是以歷史上的得失作為借鑒來加強統治的意思。

　　三、朗讀感知

　　1、教師范讀

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　　卿(qīng) 豈(qǐ) 涉獵(shegrave;) 孰(shuacute;) 遂(suigrave;)

　　2、學生自由朗讀，注意讀音與停頓

　　3、學生齊讀，初步感知文意

　　四、理解感悟

　　1、結合注釋，小組為單位疏通文意，教師巡回答疑，并將共同的疑難板書。

　　邪：表示反問語氣，嗎

　　耳：表示限制語氣，罷了

　　乎：表示感嘆語氣，啊

　　遂：就，于是

　　何：什么

　　乃：于是

　　豈：難道

　　謂：對說

　　2、課文翻譯

　　當初，孫權對呂蒙說：你現在當權管事了，不可不學習！呂蒙以軍中事務多來推辭。孫權說：我難道想要你鉆研經書當博士嗎？只應當粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務多，誰比得上我事務多呢？我經常讀書，自以為大有益處。 呂蒙于是開始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙論議，十分驚奇地說：以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了！呂蒙說;士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事太晚了啊！魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后分別了

　　3、理清文章整體思路

　　(1) 全文共129個字，敘事簡練又不失內容上的精華，作者共敘寫了幾件事？

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　　孫權勸學、呂蒙就學、魯肅與呂蒙論議、魯肅與呂蒙結友

　　(2) 詳寫、略寫什么內容？

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　　詳寫：勸學、論議

　　略寫：就學、結友

　　4、揣摩語言，分析人物

　　(1) 本文主要通過什么描寫方法來表現人物？

　　語言描寫

　　(2)《孫權勸學》是一個著名的勸學故事，題目中最關鍵的詞是勸，那么孫權是如何勸呢？請找出孫權勸呂蒙學習的語句，并試著讀一讀，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀？

　　a卿今涂掌事，不可不學！：語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。(語重心長，諄諄告誡。)

　　b孤豈欲卿治經為博士邪！但耳：前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，后一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。

　　c卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。：從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。

　　(3)從這些語句中可以看出：孫權是一個怎樣的人？

　　關愛部下、好學、善勸

　　(4)重點討論：勸學的結果如何呢？(結合課文回答) 并試著讀一讀，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀？

　　贊嘆

　　①通過魯肅、呂蒙兩個人的對話得知卿今者才略，非復吳下阿蒙，側面表現呂蒙的學有所成。②魯肅主動與呂蒙結交，是因為為呂蒙的才略所折服而愿與之深交的，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

　　(5)從這些語句及行動中可以看出：魯肅是一個怎樣的人？

　　愛才、敬才

　　(6)那么呂蒙聽從勸告就學，從吳下阿蒙到刮目相看，可以看出他是一個怎樣的人？

　　能聽取意見、好學

　　并試著讀一讀他的語言，思考：應該用怎樣的語氣語調來讀？

　　自豪、自得

　　(7)孫權、呂蒙對話與呂蒙、魯肅對話在情調上有區別嗎？

　　孫權的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關系;呂蒙、魯肅皆為同僚，對話則有一種調侃的趣味蘊含其中。

　　5分角色朗讀課文,要求結合人物身份，表現文中人物對話時的口吻神態和心理

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　　1、孫權：能言善勸，對下屬嚴格要求，有關懷愛護之心

　　2、呂蒙：勤勉好學，能夠認真聽取別人的意見

　　3、魯肅：善于發現別人長處，敬才愛才

　　五、拓展延伸

　　《傷仲永》與《孫權勸學》兩文的有什么異同？

　　《傷仲永》寫方仲永幼年聰慧過人，卻因其父不使學而泯然眾人。《孫權勸學》寫呂蒙當涂掌事，經孫權勸說乃始就學，其才略很快就有了驚人的長進;兩文都與學習有關，卻一正一反，一是年長的好學，學有所成;一是幼年不學毫無所成。從不同方面說明了學習的重要性。

　　六、探究反思

　　1、學與不學，呂蒙的變化給我們什么樣的啟示？

　　(1)學習不能推諉，要從現在開始努力;

　　(2)只要有決心，有毅力，就能學有所成。

　　(3)要虛心接受別人的意見，有則改之，無則加勉。

　　2、欣賞完孫權高超的勸說藝術，我們能不能也用你所知道的關于讀書的名言來勸學呢？

　　讀書破萬卷，下筆如有神

　　少壯不努力，老大徒傷悲

　　行萬里路，讀萬卷書

　　莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲

　　玉不琢，不成器，人不學，不知義。

　　書到用時方恨少，事非經過不知難

　　為中華之崛起而讀書

　　七、背誦課文

　　八、課堂小結

　　《孫權勸學》講述了呂蒙在孫權勸說下乃始就學，其才略很快有了驚人長進的故事。文章對話言簡意賅，生動傳神，富于情味，故事情節也給我們留下了深刻的啟示，的確是我國古典文庫中值得誦讀的珍品。

　　九、布置作業

　　1、找出出自本文的兩個成語，解釋并用它們寫出一段話

　　2、默寫課文

孫權勸學優秀教案 篇2

　　教學目標：

　　1．朗讀課文，正確掌握句中的停頓。

　　2．利用課文注釋和工具書讀懂課文。

　　3．理解文章的主要內容和中心思想，體會人物語言的情味。

　　教學重點：

　　通過朗讀和翻譯理解課文的內容和主旨，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　體會人物語言的情味。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課學生齊讀此詞，導入新課

　　南鄉子登京口北固亭有懷

　　宋辛棄疾

　　何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

　　二、誦讀課文，品評人物

　　（一）讀準字音，讀出節奏（學生在自由朗讀后，挑戰無標點而讀）初權謂呂蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結友而別

　　學生挑戰后，明確停頓，再讀課文。

　　初，權/謂/呂蒙曰：卿/今當涂掌事，不可/不學！蒙/辭以軍中多務。權曰：孤/豈欲卿治經/為博士邪？但當/涉獵，見/往事耳。卿言/多務，孰/若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。蒙/乃始就學。

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