2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)

　　 春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草，揉字讓人聯(lián)想起春風(fēng)如同母親溫暖的手，揉了揉你的秀發(fā)。

　　像季節(jié)燃起花朵，又把它吹熄，一個(gè)燃字，極富動(dòng)態(tài)感，鮮活的表現(xiàn)了花兒盛開時(shí)，如火焰般熱烈的情態(tài)，很有畫面感。

　　3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　第五節(jié)的天風(fēng)鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié);歡笑和哀愁灑向我心里又照應(yīng)了第三節(jié)的逝去的多少歡樂和憂戚;像季節(jié)燃起花朵又照應(yīng)了第一節(jié)的春。處處照應(yīng)，使全詩成為一個(gè)有機(jī)的整體，又使情感抒發(fā)得很強(qiáng)烈。

　　七、小結(jié)

　　你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天!作者以抽象的愛暖希望來比喻心中的你，極盡盛贊，美不勝收。林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

　　八、布置作業(yè)

　　背誦全詩!

　　請同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫，選擇一種或幾種景物，仿寫一首小詩，表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

4.部編版初三上冊語文第五課《我看》教學(xué)反思

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，估計(jì)聽過金庸大名的人不在少數(shù)，對(duì)于穆旦可能比較陌生。因此，在講述課程之前，先導(dǎo)入金庸和穆旦兩人的原名及其他們筆名的由來，吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口和興致，從而引入詩歌的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)注釋，讓同學(xué)們勾畫關(guān)于穆旦的簡介并適當(dāng)補(bǔ)充。穆旦是20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推薦其為現(xiàn)代詩歌第一人，九葉詩派的代表人物。《我看》這首詩作于穆旦在昆明西南聯(lián)大的大學(xué)時(shí)代，其中充沛的激情，博大的胸懷，是一首春的贊歌，更是一首生命的贊歌，是他正值20歲青春時(shí)代的色彩，是20歲的詩人對(duì)生命的詠嘆！

　　教學(xué)中，首先熟讀詩歌，了解五節(jié)詩歌分別表現(xiàn)的內(nèi)容，并可以將它適當(dāng)進(jìn)行分層。

　　第一層（1-2節(jié)）我看--描繪景物

　　第一節(jié)：風(fēng)吹草低，綠水蕩漾

　　第二節(jié)：飛鳥晴空，流云醉地

　　第二層（3-5節(jié)）所思--直接抒情

　　第三節(jié)：描畫自然，萬物勃發(fā)

　　第四節(jié)：哲人詠贊，生命飄逸

　　第五節(jié)：生命漫游，自然合流

　　其次，通過旁批的幾個(gè)問題來把握詩歌的主題和詩人的情感的：

　　1、我看領(lǐng)起的四句描繪出一副什么樣的圖畫？有什么表達(dá)效果？

　　（我看領(lǐng)起的四句分別在詩的第一，二小節(jié)，描繪出了一幅傍晚時(shí)分柔美恬靜、充滿生機(jī)的春景圖。）

　　（從內(nèi)容上看，詩人首先描繪春天特有的。景物，春風(fēng)，青草，春水，飛鳥，天空大地。構(gòu)成了一幅春日夕陽圖；從形式上看，我看反復(fù)使用，照應(yīng)詩題，形成反復(fù)的韻律，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了詩歌的音樂性。）

　　2、這里的你指什么？有何特點(diǎn)？

　　（你指大自然和充滿生機(jī)的萬物。）

　　（特點(diǎn)有①包容一切，給人帶來歡樂，驅(qū)除煩惱②帶來心靈的慰藉，通過歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！表現(xiàn)出來③充滿生機(jī)和活力，通過豐潤勃發(fā)等詞表現(xiàn)出來。）

　　3、作者因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？

　　（詩人熱烈的渴盼讓我的呼吸與自然合流，希望與大自然融為一體；就像花朵隨著季節(jié)榮枯一樣，歡笑和哀愁都是生命的重要部分，我也應(yīng)該欣然接受生命所賦予的一切。）

　　（當(dāng)然還有一種說法，因?yàn)楸驹妼懹诳箲?zhàn)的第二年，所以作者生發(fā)出愿中國大地只有鳥語花香，生機(jī)勃發(fā)，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的愿望。）

　　再者，通過兩個(gè)問題來把握詩歌的藝術(shù)特色。

　　1、分析詩歌的意象，感受詩歌的美。

　　詩歌中選取一系列古典詩歌中的意象，如春風(fēng)，青草，飛鳥，晴空，流云。樹木，花朵。讓人產(chǎn)生自然的聯(lián)想，以營造出悠遠(yuǎn)而深邃，典雅又富含勃勃生機(jī)的意境，用大氣的意象抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛，流露出自然真切的感情，富有浪漫主義色彩。

　　2、品味陌生化語言的表達(dá)效果。

　　九月詩派追求現(xiàn)實(shí)與藝術(shù)、感性與理性之間的平衡美，強(qiáng)調(diào)反映現(xiàn)實(shí)與挖掘內(nèi)心的統(tǒng)一。所以本詩在遣詞造句上較多的使用了語言陌生化的手法。比如寫春風(fēng)揉過豐潤的青草中的揉字就造成了一種陌生化的效果，好像人的輕輕揉動(dòng)，而使青草豐潤起來。又如，結(jié)尾的像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄中，季節(jié)把花朵燃起又吹熄，看似不合理，卻讓人感受到花朵的榮枯，生命的變化。這種語言的陌生化，增強(qiáng)了表意的豐富性。

　　最后小結(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行總結(jié)和概括全詩的主旨，即：詩人借大自然的春風(fēng)，春草，飛鳥，流云等意象，表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛，以及要與大自然合而為一，同悲同喜的思想感情。

　　課下的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)行賞句的練習(xí)，比如修辭手法或語言特點(diǎn)，讓學(xué)生找出一些句子，自己進(jìn)行分析，鍛煉其語言分析能力。

5.部編版初三上冊語文第五課《我看》教學(xué)反思

《我看》是統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊第一單元活動(dòng)#8226;探究任務(wù)一學(xué)習(xí)借鑒中的第五篇課文。這是一首現(xiàn)代詩。根據(jù)單元目標(biāo)和編者意圖，本節(jié)課教學(xué)主要想達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。2．揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。難點(diǎn)是揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。

　　對(duì)于這首詩歌的學(xué)習(xí)，我們打破了要求學(xué)生逐句講解詩句的滿堂灌模式，而是按照自主學(xué)習(xí)--合作學(xué)習(xí)-探究學(xué)習(xí)的新模式進(jìn)行教學(xué)，我只是引導(dǎo)和點(diǎn)播，把握課堂節(jié)奏，整個(gè)課堂能抓住誦讀的環(huán)節(jié)，通過品讀體會(huì)情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象，層層展開，一步步欣賞這首詩。突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度高，學(xué)習(xí)輕松，達(dá)到了教是為了不教的目的。

　　不足之處：穆旦的詩理解起來有些困難，學(xué)生討論很熱烈，但理解可能不夠到位。

　　改進(jìn)措施：學(xué)生討論會(huì)的不點(diǎn)撥，學(xué)生理解不到位或沒有討論結(jié)果的的要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

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