1.部編版初三上冊(cè)語(yǔ)文第五課《我看》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.誦讀全詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　2.感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)、贊美之情。

　　3.學(xué)習(xí)和掌握自主品讀詩(shī)歌的能力，了解詩(shī)歌的多種色彩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然與生命的熱愛(ài)、贊美之情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握自主品讀詩(shī)歌的能力，了解詩(shī)歌的多種色彩。

　　四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　五、教學(xué)方法：誦讀法、探究法

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）新課導(dǎo)入

　　教師語(yǔ)言：20世紀(jì)30年代的中國(guó)籠罩著漫天黑暗，遭受著踐踏和苦難，詩(shī)人們或?yàn)橹�扼腕嘆息，或?yàn)橹�慷慨激昂，或�(yàn)橹�嘶啞歌唱又或者，�?huì)發(fā)出另一種聲音呢？今天我們就一起來(lái)傾聽(tīng)詩(shī)人穆旦的聲音。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　#65279;同為1938創(chuàng)作的詩(shī)歌，卻與艾青的《我愛(ài)這土地》在詩(shī)境上有所差異。艾青與穆旦分別作為七月詩(shī)派和九葉詩(shī)派的代表人物，兩首詩(shī)也恰巧體現(xiàn)出兩種詩(shī)派的差別，在比較閱讀的同時(shí)，也可借此讓學(xué)生對(duì)詩(shī)派有所認(rèn)識(shí)。

　　（二）詩(shī)歌感受及層次劃分

　　教師語(yǔ)言：既然是傾聽(tīng)詩(shī)人的聲音，便要以你最認(rèn)真的態(tài)度和最有效的方式來(lái)理解穆旦的話，下面請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡的方式誦讀這首詩(shī)，并且完成任務(wù)：

　　【課件出示】

　　①詩(shī)歌整體給你怎樣的感受？

　　②詩(shī)歌可以如何劃分層次？

　　學(xué)生活動(dòng)：朗讀，完成任務(wù)。

　　明確：

　　①浪漫的、閑淡的、蕩漾的

　　②1～2節(jié)：美好的、令人沉醉的春日?qǐng)D景；3～5節(jié)：議論與抒情，抒發(fā)憧憬與深情。

　　教師語(yǔ)言：請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)部分中，任選你喜歡的一部分嘗試進(jìn)行朗誦，可以在課本上標(biāo)注好重音、停連和語(yǔ)氣，然后與大家分享你的朗誦。

　　學(xué)生活動(dòng)：朗誦，分享。

　　明確：（示例）

　　我看/一陣向晚的/春風(fēng)（柔和地）

　　悄悄揉過(guò)/豐潤(rùn)的/青草，

　　我看它們/低首又低首，（悠長(zhǎng)地）

　　也許/遠(yuǎn)水蕩起了/一片綠潮；

　　哦，逝去的/多少歡樂(lè)/和憂戚，（回味地）

　　我枉然/在你的心胸里/描畫(huà)！

　　哦！多少年來(lái)/你豐潤(rùn)的/生命（充滿生機(jī)地）

　　永在/寂靜的諧奏里/勃發(fā)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　#65279;詩(shī)歌的篇幅較長(zhǎng)，且有一定的層次，可以進(jìn)行分節(jié)的研讀，在此之前先以朗誦來(lái)帶動(dòng)理解。

　　（三）根據(jù)旁批討論思考

　　首先讓學(xué)生根據(jù)旁批的閱讀指導(dǎo)進(jìn)行討論和思考，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)分享。

　　品讀１－２節(jié)

　　教師語(yǔ)言：我看領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)？（提示：從意象、修飾詞和動(dòng)詞著手分析）

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，分享。

　　明確：

　　①畫(huà)面：春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

　　②意象：春風(fēng)、青草、飛鳥(niǎo)、晴空、流云和大地。

　　③修飾詞和動(dòng)詞：豐潤(rùn)的青草、深遠(yuǎn)的晴空，給人安寧與浪漫的感受；揉過(guò)吸入形象生動(dòng)，豐沛與遼遠(yuǎn)之感；揉過(guò)低首運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)吹過(guò)草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景；也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作綠潮，寫(xiě)出了綠草像潮水一樣涌動(dòng)，給人帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和活力。

　　品讀３－５節(jié)

　　教師語(yǔ)言：

　　問(wèn)題一：品讀第三節(jié)，這里的你指什么？你有什么樣的特點(diǎn)？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，分享。

　　明確：指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物，大自然包容一切，能給人帶來(lái)歡樂(lè)，又能驅(qū)除人的煩惱。大自然給人帶來(lái)心理的慰藉，通過(guò)歡樂(lè)和憂戚在你的心胸里描畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。大自然充滿生機(jī)和活力，通過(guò)豐潤(rùn)和勃發(fā)表現(xiàn)出來(lái)。

　　問(wèn)題二：品讀第四節(jié)，如何理解遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，分享。

　　明確：古往今來(lái)那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)等。

　　問(wèn)題三：品讀第五節(jié)，作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出來(lái)的？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，分享。

　　明確：作者萌發(fā)出想要和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活的愿望。可以通過(guò)飛奔坦蕩地漫游歌唱流盼搖曳等詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　#65279;借助旁批的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由表及里的討論，剖析詩(shī)歌的意境與藝術(shù)特色。

　　（四）主旨探究

　　教師語(yǔ)言：我們已經(jīng)知道本詩(shī)寫(xiě)作于1938年，①你是否能從詩(shī)中讀到一些時(shí)代的影子呢？②穆旦是否發(fā)出了不同的聲音呢？

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，分享。

　　明確：①作者心中的憂戚與哀愁。②抒發(fā)了熱烈的情感，洋溢著對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自由的憧憬。

　　（課件補(bǔ)充：艾青和穆旦分別代表了不同的詩(shī)歌流派，具有不同的特色。七月詩(shī)派：現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗性，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，以及對(duì)侵略者、統(tǒng)治者的恨的時(shí)代內(nèi)容；對(duì)歷史、人生的思索，以及對(duì)理想、光明的追求。九葉詩(shī)派：內(nèi)容上既堅(jiān)持了30年代新詩(shī)反映重大社會(huì)問(wèn)題的傳統(tǒng)，又保留了抒發(fā)個(gè)人心緒波瀾的自由，而且力求個(gè)人感受與大眾心態(tài)相通，力求智性與感性的融合，把思想、感情寄托于活潑的想象和新穎的意象。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　#65279;置于時(shí)代背景下，看待穆旦的這首詩(shī)歌，同時(shí)將其與其他兩首同期詩(shī)歌進(jìn)行一定的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到整個(gè)時(shí)期詩(shī)歌發(fā)展的多種色彩。

　　（五）課后活動(dòng)

　　選擇本單元認(rèn)識(shí)的五位詩(shī)人中最喜歡的一位，找到他/她的另一首詩(shī)，自主進(jìn)行批注和賞讀（200字以上）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　#65279;落實(shí)自主品讀詩(shī)歌這一目標(biāo)能力，能用課堂上學(xué)習(xí)到的方法賞析陌生詩(shī)歌，并闡述出自己獨(dú)特的閱讀感受。

2.部編版初三上冊(cè)語(yǔ)文第五課《我看》教案

教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的誦讀和賞析，品味其語(yǔ)言與寫(xiě)作風(fēng)格。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情，感受生命的真諦。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)描繪景物表情達(dá)意的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然萬(wàn)物的贊美之情，感受生命的真諦。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　朗讀法；合作交流法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)一

　　愛(ài)，是大自然的賜予；最終，愛(ài)又將回歸于大自然之中。這就是人類愛(ài)情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命巨樹(shù)永青的人生之愛(ài)的歸宿。詩(shī)人穆旦在《我看》一詩(shī)中寫(xiě)到：讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。將人的喜怒哀樂(lè)與自然萬(wàn)物融為一體，這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)？今天就讓我們走近詩(shī)人穆旦，去讀一讀這首詩(shī)吧！

　　環(huán)節(jié)二

　　一、助學(xué)資訊

　　作者簡(jiǎn)介：穆旦（1918-1977），原名查良錚，出生于天津，祖籍浙江海寧，詩(shī)人和翻譯家。中學(xué)時(shí)即開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)著文。1949年赴美國(guó)在芝加哥大學(xué)攻讀文學(xué)，回國(guó)后在南開(kāi)大學(xué)任教。主要譯著有《普希金抒情詩(shī)集》《歐根奧涅金》《雪萊抒情詩(shī)選》《拜倫詩(shī)選》等。他的譯詩(shī)韻律和諧，忠實(shí)傳達(dá)了原著風(fēng)格。主要著作有：詩(shī)集《探險(xiǎn)隊(duì)》《穆旦詩(shī)集》《旗》等。

　　二、字詞積累

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　紅暈（yugrave;n）凝望（niacute;ng）憂戚（qī）

　　枉然（wǎng）飄逸（yigrave;）搖曳（yegrave;）

　　2.理解詞語(yǔ)。

　　憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。

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