豐潤：指豐茂滋潤。

　　枉然：白白地。

　　飄逸：漂浮，飄散。

　　流盼：轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。

　　搖曳：搖蕩，晃動。

　　三、整體感知

　　1.教師范讀詩歌，要求學(xué)生把握節(jié)奏、重音、情感。

　　2.自由朗讀詩歌，感知詩歌的主要內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)三

　　一、朗讀詩歌，感悟詩境。

　　1.詩歌的內(nèi)容分為兩部分，請概括這兩部分的內(nèi)容。

　　我所看：大自然的美

　　我所思：人生的意義

　　2.前兩節(jié)詩以我看領(lǐng)起，運用了哪些意象，描繪了大自然的怎樣的圖景?

　　意象：春風(fēng)、青草、水、綠潮，飛鳥、晴空、流云、大地

　　作者寫風(fēng)，寫鳥，寫云，寫大地，富有詩情畫意，表現(xiàn)了大自然的美好和勃勃生機。

　　3.第三、四節(jié)詩情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)折？有什么作用？

　　眼前美好的景象引發(fā)了作者的憂思，不由心生感嘆：大自然的美好枉然在眼前掠過，鮮活、短暫而又寶貴的生命，只能在寂靜里勃發(fā)，如何不叫人悲哀？

　　作用：即景生情，是作者詩情的緩沖，也為下文浪漫、瀟灑的抒情蓄勢。

　　4.最后一節(jié)表達了詩人怎樣的情感？

　　作者融入自然，在自然中感悟、尋找生命的真諦：生命既有像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳那樣自由、瀟灑、快樂，又有像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄的憂戚。

　　二、再讀詩歌，賞析語言。

　　1.我看一陣向晚的春風(fēng)/悄悄揉過豐潤的青草

　　揉字得妙，寫出了風(fēng)的力度和溫柔，讓人感受到春天的生機勃勃。

　　2.我看飛鳥平展著翅翼/靜靜吸入深遠的晴空里

　　吸入寫出平展翅翼的靜鳥與天空融為一體的景象。

　　3.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。

　　歡笑是生命的永恒旋律，如同大自然的美好。

　　4.像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

　　熄滅也是一種自然，也是生命的一部分（如同盛開一樣）。

　　三、歸納寫作特點。

　　這是一首優(yōu)美、流暢又略帶傷感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸懷在這首詩中體現(xiàn)無遺。

　　1.意象大氣而深遠。

　　詩人的目光是充滿激情的，第一節(jié)寫風(fēng)、草地，從面前的草地想到了更遠方的廣闊大地。第二節(jié)與天空、晚霞、飛鳥，由天空到大地，用詞典雅高明。

　　2.抒情明快而酣暢。

　　在美好自然面前，詩人開始重新思考生命的意義。像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄抒情明快，不見一絲悲傷。激情與理性的融合，不僅增加了詩的韻律和美感，而且使我們對生命有了更深刻、更真切的體驗。

　　環(huán)節(jié)四

　　文章主旨詩人通過描繪大自然的美好景象，表達了對美好自然和充滿生機的萬物由衷的詠贊以及對生命真諦的思索。

　　板書我看：自然之美

　　我看歡樂與哀愁是永恒的旋律

　　穆旦我思：人生意義

　　環(huán)節(jié)五

　　閱讀穆旦的《春》《詩八首》《青春》，感受其詩的特點。

3.部編版初三上冊語文第五課《我看》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解穆旦的相關(guān)情況，誦讀全詩，初步領(lǐng)悟詩的意境。

　　2.品味詩中的意象，理解含義深刻的句子。

　　3.感悟作者對大自然，對生命的熱愛，贊美之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。

　　2.揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，賞析詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的語言魅力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來，多少詩人曾經(jīng)描寫過春天醉人的景色。杜甫筆下的春雨善解人意，潤物細(xì)無聲，王安石筆下的春風(fēng)，浩蕩千里又綠江南岸，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢?下面我們一起學(xué)習(xí)穆旦的《我看》，思考面對春景，詩人的所看所想所感是什么?讓我們一起進入詩歌去領(lǐng)略詩的魅力吧!

　　二、文學(xué)常識

　　1.穆旦(1918-1977)，原名查良錚，曾用筆名梁真，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)，出生于天津。現(xiàn)代主義詩人、翻譯家。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。穆旦這一筆名是將查姓上下拆分，木與穆同音，得穆旦之名，他是九葉詩派的代表詩人，他的代表詩作有《贊美》、《詩八首》《哀國難》等。

　　2.九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。

　　3.詩歌背景

　　這首詩作于1938年，當(dāng)時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。詩人以滿腔愛國熱血和最深的情感，描寫了眼中的大自然和萬物，在深情的吟唱中，蘊蓄著希望與新生。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.(播放范讀錄音或教師范讀)，請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

　　2.請同學(xué)們自由誦讀詩文，誦讀過程中注意：朗讀指導(dǎo)：(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

　　3.學(xué)生朗讀比賽后播放課文朗讀，讓學(xué)生感受;5分鐘

　　四、合作探究，體悟情感

　　1.思考：我是在怎樣的特定時間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的?

　　我在春天的一個黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。

　　2.我看領(lǐng)起的四句，描繪出一幅什么樣的圖畫?

　　春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草，一片綠油油的晚春圖。

　　3.品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點?

　　春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。

　　4.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。(可用以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點的格式來表達)

　　揉過低首運用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景。也許遠水蕩起了一片綠潮運用比喻的修辭手法，把草地比作綠潮，寫出了綠草像潮水一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。

　　5.品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語?第二節(jié)描寫的意象有哪些?描繪了一幅怎樣的畫面?

　　緊承第一節(jié)的向晚。

　　意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。

　　畫面：在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

　　6.品讀第三節(jié)，這一節(jié)的你指大自然和充滿生機的萬物，在作者筆下大自然有什么特點?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?

　　大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱。大自然給人帶來心理的慰藉，通過歡樂和憂戚在你的心胸里描畫表現(xiàn)出來。大自然充滿生機和活力，通過豐潤和勃發(fā)表現(xiàn)出來。

　　7.品讀第四節(jié)，如何理解遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息?

　　古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達對大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。

　　8.品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望?是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的?

　　愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。

　　通過飛奔坦蕩地漫游歌唱流盼搖曳表現(xiàn)出來。

　　五、情感升華，拓展遷移

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　　這首詩寫于1938年，日本帝國主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時刻，詩人心中充滿著對祖國的憂慮。

　　六、寫作特色

　　1.強烈的抒情性

　　作者在詩中的抒情是真摯而強烈，雖然不僅直接喊出自己的激情，如去吧去吧，哦生命的飛奔，/叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，而且用了一些充滿激情的跡象，來表現(xiàn)情感，如天風(fēng)，鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳，這些意象都包含著熱烈的情感，洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬。

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