離騷教案

　　四、學生自讀全詩，重在掌握文字的讀音并搞懂其含義（可按教材提示分層情況，將全詩分為兩步自讀）。

　　可設計如下思考題，幫助學生盡快了解詩意：

　　1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。

　　2.第二層那些詩句表現作者追求美政、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神？

　　五、結合上述思考題，組織學生討論，教師簡單串講、歸納、小結。

　　教師歸納、小結詩句參考：

　　①受屈遭貶的原因：余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替；既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。

　　②不愿同流合污的思想：寧溘死以流亡兮，余不忍為此態也以及整個第六節內容。

　　③追求美政、九死無悔的高尚情操：余雖好修姱以鞿羈兮；亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

　　④憂國憂民、獻身理想的愛國精神：長太息以掩涕兮，哀民生之多難；（注：此乃第一層中的文字）雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。

　　六、布置作業：

　　1.熟讀全詩。

　　2.找出詩中最能體現浪漫主義風格的詩句來。

　　板書設計：

　　《詩經》（春秋）--《 離騷》（戰國）

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

　　屈原，偉大的愛國主義詩人

　　離騷：遭遇憂患

　　《詩經》現實主義--《 離騷》浪漫主義

　　課文內容：

　　①受屈遭貶的原因

　　②不愿同流合污的思想

　　③追求美政、九死無悔的高尚情操

　　④憂國憂民、獻身理想的愛國精神

　　第二課時

　　教學重點：

　　分析詩歌的思想內容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。

　　教學難點：

　　將原詩翻譯成具有浪漫主義特點的文字。

　　教學過程：

　　一、檢查作業（由此導入新課）

　　1.了解學生對詩歌文字掌握的熟練程度。

　　2.檢查一下學生對所謂浪漫主義的理解是否正確（通過了解他們找出的詩句）。

　　二、教師對檢查內容進行歸納、小結

　　1.分析詩歌的思想內容及其藝術特點

　　①思想內容可以用導語中提到那兩句名言路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索加以概括：路漫漫其修遠兮恰恰表明詩人在政治上的坎坷經歷；吾將上下而求索又恰恰證明詩人不屈不撓獻身理想的愛國主義精神。

　　②藝術特點我們重點分析詩中所體現的浪漫主義風格。首先讓我們重溫一下有關浪漫主義的含義：它在反映現實上，善于抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。根據這一標準再來檢測我們在作業中所找出的詩句是否正確。（教師提出自己找到的詩句）如既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。（蕙：即蘭蕙，草本植物，開淡綠色花，氣味很香；茝：古書上說是一種香草，即白芷。在此均是用來比喻一種高尚的品德。從中我們也可以體會到其中的那種聯想力和想象力）再如：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳亦是如此；而高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離和忽反顧以游目兮，將往觀乎四荒則體現出了夸張的手法和熱情奔放的語言。這與《詩經》中的氓之蚩蚩，抱布貿絲；豈曰無衣？與子同袍；靜女其姝，俟我于城隅等詩句相比，在風格上的不同點是顯而易見的。

　　三、組織學生逐句翻譯課文

　　注意課文提示最后一段對朗讀時的要求。

　　四、布置作業：

　　背誦全文

　　學習此詩，主要使學生了解詩人在詩中所表現出的追求理想的精神和愛國主義的情懷，體會詩中運用的浪漫主義創作方法的特點；另外，在翻譯古詩的過程中，進一步提高學生文言文閱讀的能力。為此，將安排兩課時。第一課時介紹與本詩相關的內容，并基本搞懂全詩的內容；第二課時分析詩歌的思想內容及其藝術特點，并組織學生翻譯原詩。

　　探究活動

　　將《詩經》與《離騷》中的（或者使用課外讀本中《涉江》一課作例更好）詩句進行對比，組織和啟發學生探究文學創作中的現實主義與浪漫主義兩大流派的同異處，以便使學生在今后的閱讀和寫作中，能夠有意識地去體味和體驗它們各自的藝術魅力。

《離騷教案》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/0927/978520.htm