地震中的父與子教學設計

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇1

　　【學習目標】

　　1、識記生字新詞，正確讀寫和理解相關詞語。

　　2、品讀課文，從課文的具體描述中感受父心中的堅定信念，以及信念產生的奇跡。

　　3、有感情地朗讀課文，體會非同尋常的深沉父愛以及蘊藏其中的巨大力量。

　　4、領悟作者抓住認為外貌、語言、動作進行描寫，反映人物內心的表達方法。積累活的語言。

　　【教學重點】

　　引導學生從課文的具體描寫中感受父子心中的堅定信念，體會深沉的父愛以及力量。

　　【教學難點】

　　體會文中含義深刻的句子。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、創設情景，揭題導入

　　1、揭題。同學們，今天我們來學習第六單元的第一篇課文，題目是??《地震中的父與子》。

　　2、同學們，你們還記得5.12汶川大地震嗎?它給你留下了怎樣深刻的印象?

　　3、經過預習，我們了解到這篇課文所講的地震發生在什么地方?是一場怎樣的地震?請你快速瀏覽課文，找到相關的詞句。從哪可以看出這是一場大地震?

　　4、情境學詞。出示洛衫磯地震廢墟圖，師描述地震過后的慘狀。地震過后，留下來的是什么?是廢墟，還有瓦礫，還可能會發生大爆炸，還有不幸被瓦礫砸著的人和物。

　　5、看到這片廢墟，你有什么感覺?人們會怎樣面對這片大地震后的廢墟呢?

　　二、通讀全文，理清脈絡

　　1、自由讀課文。釋疑。

　　2、指導歸納課文主要內容。誰能用簡潔的語言跟大家說說這篇課文主要寫一件什么事?(思路：六要素??時間、地點、事情的起因-經過-結果)

　　三、品讀了不起的父親(3-12自然段)

　　1、引讀：在整件事情的發展中，有兩個人會給你留下極其深刻的印象，他們是??父與子。他們給我們留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象呢?我們先來看看這位父親，看到這片大地震后留下的廢墟，他的感受與表現跟別的父母有什么相同之處和不同之處?

　　2、快速默讀文段3-11自然段。

　　先找出這位父親與別的父母相同的地方。(找出語句并朗讀出來)

　　3、情境朗讀，品味相同之處。

　　(1)出示句子，隨機朗讀句子，讀出悲痛絕望的語氣。

　　(2)學生在老師創設的情境中朗讀句子。

　　(3)讀的時候感覺人們內心有多悲痛啊?你能說說他們內心的感覺嗎?

　　(4)過渡：同樣是面對著充滿意味氣息的廢墟，同樣是這樣的絕望悲痛，然而，這位父親卻選擇了與別的父母并不一樣的舉動，你從那些地方看出不一樣?找到父親的所說所做。

　　(5)你能用一個詞來概括父親的舉動嗎?(決不放棄)

　　3、情境朗讀，體會不同之處。(絕望而去，決不放棄)

　　(1)讀出不同??決不放棄。(出示文段，師讀黑色字，生讀藍色字)

　　師生互讀文段。

　　(2)引導：到底是什么，令這位父親與別人如此不同?

　　(3)出示：他猛然想起自己常對兒子說的一句話：不論發生什么，我總會跟你在一起!

　　①品句：這句話到底有什么魔力，讓這位父親擁有這樣巨大的力量，支撐著他留在這片廢墟上堅持挖掘?請你反復讀讀這個句子，在字里行間尋找答案。說出你的理解。(不管兒子是生是死，他都要跟兒子在一起)

　　②請你讀讀這句話，體會這位父親他充滿堅定信念的內心。

　　③集中出示父親的舉動句子，自由讀語句，談感受：

　　出示：我看到了一位 的父親!

　　(4)小結推進：再讀了一遍，我們對父親的舉動有了更深的理解。是啊，日復一日，不斷地對兒子重復說這句話，久而久之，這句話已經化作了父親內心最堅定的信念。此時此刻，父親心中堅信著什么呢?

　　(5)出示：兒子在等著我!

　　①反復讀句子，說出你對這句話的理解。(相信兒子在等著他，不會死，對兒子的生存充滿了希望)

　　②讀出恰當的語氣。

　　(6)過渡推進：是啊，這堅定的信念已經化作超乎常人的力量!讓我們來到當年的地震現場，來到這位被常人看作是已經精神失常了的父親的身邊吧。他正在做什么呢?

　　4、在場性體驗，感受了不起的父親形象。

　　(1)創設情境(配樂朗讀)，引導體驗：

　　①師范讀句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。

　　②比較寫法(出示)：

　　他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。

　　他挖了36小時，沒有人再來阻擋他。

　　★引導比較：作者為什么不直接挖了36小時呢?反復讀幾遍，想想為什么。

　　③這位父親挖了36小時，我們看到了他這個模樣??他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

　　④再現父親挖掘的現場，引導學生作在場性體驗：這挖掘的每時每刻是怎樣過去的呀?假如我們就在這位父親的身邊，在這接近兩天的長時間挖掘中，我們親眼目睹了父親的哪些經歷，體會到父親的哪些不容易?

　　★想象體驗：困難，危險，傷痛，焦急，苦累

　　這位父親在不停地用力挖，你仿佛看到了什么?

　　★師生互動，角色體驗，深入感悟。

　　★朗讀體驗。(分組朗讀)

　　(2)小練筆：這位父親片刻不停挖掘，已經挖了36小時了，可是還沒看到兒子的蹤影!此時此刻，他內心會想些什么?他到底要挖掘出什么呀?

　　(3)小結感悟(出示)：這是一位 的父親!(愛子如命;為了兒子的安危，置生死于度外;偉大父愛;了不起)

　　(4)回環朗讀，激發情感。

　　① 困難，危險，傷痛，焦急，苦累壓不垮這位父親??他(女生讀)

　　② 無情飛逝的時間也嚇不倒這位父親??他(男生讀)

　　(5)小結：這就是父親對兒子的愛，如巍巍群山般厚重的愛!如浩瀚大海般寬廣、深沉的愛!這厚重、寬廣、深沉的愛，不正是這位父親堅定信念的根本源泉嗎!由愛筑起的堅定信念，讓父親擁有超乎常人的巨大力量，這力量支持著這位父親片刻不停地挖掘。當他挖到第38小時，奇跡終于出現了，讀??學生朗讀句子：他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎?這位了不起的父親會有一位怎么樣的兒子呢?下一節課，我們繼續學習課文，從兒子身上尋找奇跡出現的原因。

　　5、拓展：

　　人們都說，父母愛孩子，是人的天性。我們是幸福的，因為我們擁有父母的毫無保留的愛，這愛陪伴著我們成長，滋潤著我們的心房，讓我們好好地從生活中感受父母的愛吧。

　　四、作業

　　1、收集由父母之愛產生奇跡的故事。

　　2、細節片段素描之一：學習課文的描寫方法，抓住生活中一件小事，融入情感，細膩描寫，充分感受父母之愛。

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇2

　　教學目的：

　　1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。

　　2．依托語言文字，通過有感情朗讀、聯系上下文等方法，理解課文內容和情感。

　　教學重點：

　　1．展現父親艱難地在廢墟上挖了38小時這一情景的第十二自然段。

　　2．理解不論發生什么，我總會和你在一起這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

　　3．理解這對父子為何了不起。

　　教學難點：

　　理解不論發生什么，我總會和你在一起給父子二人帶來的巨大精神力量。

　　教學準備：

　　教學

　　教學過程：

　　一、把握整體，創設情境

　　1、這節課我們一起來學習第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書課題】

　　2、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事？

　　3、一場突如其來的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

　　旁白：你們看，在地震中樓房倒塌，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去。人群從四面八方趕來，紛紛加入救援的隊伍。一雙雙手，一把把鐵鍬，各種先進的儀器設備，都加入了到這場與死神的競賽中。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。

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