地震中的父與子教學設計

　　二、初讀課文，整體感知，

　　1、請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、學生自由讀文，教師巡視輔導。交流

　　三、細讀課文，品悟父親了不起

　　1、讀完全文，你覺得這是怎樣的一對父子？了不起，讀這句話。

　　這對了不起的父與子，無比幸福的在一起。

　　2、看到這句話，你會產生什么疑問？預設：為什么說這是一對了不起的父與子呢？

　　學習提示：

　　1、畫一畫，畫出表現父親了不起的句子；

　　2、讀一讀，在句子旁邊寫上感受。

　　3、品一品，體會作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。

　　生讀文，師巡視。交流。

　　a他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　1自讀這句話，你體會到了什么？

　　2他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，36小時是多長時間？為什么不直接說他挖了36小時？動作描寫堅強執著

　　3沒人再來阻擋他，一個再字，你明白了什么？曾經有人阻擋他。

　　哪些人曾經阻擋他？消防隊長，好心人，警察，引讀

　　為什么現在沒人不來阻擋他呢？

　　這位父親失常了嗎？

　　老師：失常和不失常都是因為父親對兒子的愛。讓我們帶著感動之情在讀這段話。生讀。

　　4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。

　　請同學閉上眼睛，聽老師讀這段話，想象一下，你仿佛看到了一位怎樣的父親？

　　讀寫訓練

　　父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時，

　　廢墟里滿是 ，

　　父親的手 ，他滿臉 ，雙眼 ，

　　他的嘴里不停的念叨著 ，

　　他的腦子里不斷浮現往日兒子 ，

　　他的心中只有 ，

　　他真是一位 的父親！

　　父親強忍住心中巨大的悲痛，他像瘋了一樣用手瘋狂的挖著8小時過去了，他的雙手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一塊磚石下面 ，他小心翼翼的挖著12小時過去了，父親挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的雙手 24小時過去了，父親呆滯的雙眼 ，滿臉 他的嘴里不停的念叨著 ，他的`眼前仿佛浮現出往日兒子 36小時過去了，他的心中只有 他 的挖著

　　讀出堅強，讀出父愛

　　四、感悟兒子了不起

　　用自己喜歡的方式自讀課文，運用剛才學到的品味父親了不起的學習方法，體會兒子的了不起。

　　b我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！

　　1、自讀，體會，讀出勇敢。

　　2、走進阿曼達，補白想象

　　阿曼達在廢墟下等了8小時，12小時，廢墟里 ，阿曼達想到 他對同學們說

　　阿曼達在廢墟下等了24小時，36小時，廢墟里 ，阿曼達堅信 他對同學們說

　　阿曼達，你真是一位 。

　　c不！ 爸爸。先讓我的同學出去吧！ 我知道你總會跟我在起，我不怕。不論發生什么事，我知道你總會跟我一起。1、從這句話中，你讀懂了什么？一個讓子讓出了什么？

　　無私，舍己為人。一個7歲的孩子，把生的希望讓給同學，把死的危險留給自己，讓我們懷著敬意在讀這段話。生讀

　　這對了不起的父與子，創造了神話般的奇跡，現在，讓我們分享劫后余生的幸福。

　　d這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。

　　圖片，配樂，請你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動。讀出父子之間互相信守諾言的信任，讀出父親為有這樣勇敢的兒子的自豪，讀出兒子為有這樣堅強執著有責任感的父親的驕傲。讓我們共同分享著幸福的時刻，讓我們把鏡頭永遠留在我們的心中。齊讀。

　　五、寫法指導，拓展延伸

　　1、同學們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？

　　外貌描寫，動作描寫，語言描寫

　　這正是本文的寫作方法，希望同學們在今后的學習中運用這些描寫。

　　2、高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！父愛，不僅僅表現在大災大難之中，在我們平時的生活中，點點滴滴的生活細節，也體現著父愛的深沉。同學們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤著我們的心靈。老師也把自己的一篇文章帶來，與大家分享那親情的溫暖。（根據時間，適當刪減）

　　考上大學的喜悅沖淡了我對母親的依戀和惆悵。離家那天早晨，母親站在一邊看著我收拾東西，什么也沒說。等我快要出門時，母親突然說：孩子，你過來。我走過去，母親掏出一個鼓鼓囊囊的手絹包，塞到我手里：孩子，咱家錢不富裕，不能給你太多路費，這還有500塊錢，你多拿些，在外頭不比在家里。我想推辭，但我知道母親的脾氣，只好默默地接過來。母親笑了，趕緊幫我打開旅行箱，又從我手里拿過那個鼓鼓囊囊的手絹包，慢慢地、仔細地塞到了箱子底下，才費力地直起老邁的腰，很滿足地長長地吁了一口氣。走出家門了，回眸間，沒看到母親的身影。我知道，母親是躲在屋里悄悄地抹眼淚了。盡管難過，可她不想讓遠行的女兒因為母親的傷感而傷感，她想讓女兒無牽無掛地離開這個盡管窮卻十分溫暖的家。坐在火車上，忍不住的，拿出了那個鼓鼓囊囊的手絹包，一層層地打開，一向不愛哭的我，竟禁不住熱淚盈眶了：那厚厚的一疊，除了一張50元的，其余的都是10元、5元的，還有兩張竟然是5毛的！我竭力控制著自己，不讓眼淚流出來。母親的身影不時地浮現在眼前：寒風中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方：孩子，多穿一件衣服啊。出門別忘了帶傘啊。我再也忍不住了，淚水奪眶而出

　　2、此時此刻，你有什么話要對爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對父親的感激化為幾句簡單的話語，寫下來。）

　　六、總結全文，布置作業

　　1．這篇課文讓我們體會到深深的父愛，讓我們明白了--愛，會使人堅定和勇敢；愛，會使人產生信賴和力量；愛，會創造奇跡，讓我們把這個故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。

　　2．閱讀有關父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等。

　　推薦閱讀：《背影》《秋天的懷念》《沒有一種冰不被陽光融化》《媽媽，我找了你好久》《父愛》

　　七、結束語

　　一次地震，書寫著一個蕩氣回腸的故事；

　　一句承諾，譜寫出一曲激情感人的頌歌。

　　父母之愛，是一部我們永遠也讀不完的書，要用一生去翻閱，去感受

《地震中的父與子》優秀教學設計 篇5

　　教材簡介

　　這是一篇略讀課文。《地震中的父與子》講述了一個感人至深的故事。1994年美國發生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片地震中堅持不懈地挖掘了38個多小時，最終成功救出兒子以及兒子的十四個同學。

　　是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的地震中始終等待著父親的援救？是堅定的信念；頑強的毅力；是父親深沉、偉大的愛。

　　這單元緊緊圍繞人間真情這一主題，講述了素不相識的人之間的友愛（《炊煙》《賞花》）；鄉鄰之間的關愛（《古井》），以及學生們深沉博大的父愛（本課以及《新年禮物》）。前兩課已經初步學習了體會句子的方法，本課是一篇自讀課文，也是這一方法的進一步理解和運用。可以引導學生自主讀書，把握文章的主要內容，體會文中感人的人格力量

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。

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