從教第一課

　　參考答案：

　　小題1:這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著最后一課的結束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。

　　小題1:因為鐘聲意味著最后一課結束了，他即將被迫離開講臺，離開學校，再也不能教授法語了；他為淪為亡國奴的殘酷現實陷入巨大的悲痛之中。而我在最后一課中體會到了老師崇高的愛國精神，對他無比崇敬，所以覺得他很高大。

　　小題1:表達了他對祖國必勝的信念。

　　小題1:了解環境描寫及常見五種作用，其中這里有烘托人物心情、渲染一種氣氛、推動情節發展的作用。

　　小題1:了解小說內容，理解小說主題，體會人物思想情感。意思表述正確即可。

　　小題1:了解故事內容，理解作品所表達的思想情感。

《一課》閱讀答案11

　　①如今的孩子普遍被家庭呵護慣了，在挫折面前往往缺乏足夠的抵御能力。為此，一些具有憂患意識的家長紛紛提出，孩子成長得太順利并非好事，他們應該接受挫折教育，否則他們一旦面對挫折，往往不能擁有正確的心態。

　　②在日前舉行的某青少年情商訓練班上，挫折教育成為最受到家長重視。

　　③上海某重點高中學生宋醇煬的爸爸，在情商培訓班的報名會上告訴記者，他之所以要讓孩子接受挫折教育，是因為他的一位朋友曾有過血的教訓---這位朋友是某金融公司的老總，女兒是大隊長，品學兼優，人也長得漂亮。有一次她上課遲到了，老師按對待其他同學的慣例讓她到門外站一會兒。令人意想不到的是，她竟然跑到頂樓，然后一躍而下只怪孩子平時太順了，沒有受過挫折呀！浦東蓮溪小學四年級同學付卓婭的媽媽也指出，孩子平時在家里很受寵，樣樣事情都得順著她，孩子對挫折的承受力比較弱，這次讓她來上訓練班，就是要增強她的承受力，要讓她明白，在社會上隨時有可能遇到挫折和逆境。

　　④其實，孩子在學校里遭遇的挫折并不少，根據一份全國性的調查，81%的孩子在學校遭受過語言傷害。因此，對于孩子們來說，挫折是隨時可能發生的。訓練班上，老師向家長指出，假如你到現在還沒有告訴過你的孩子不管發生怎樣的挫折，都要珍愛生命，你的生命永遠是最寶貴的，那么，現在請用兩分鐘時間立即告訴你的孩子。現場立即熱鬧起來，父母們不敢疏忽，馬上補上了這不該缺少的一課。

　　⑤復旦大學教授顧曉鳴等專家對此指出，上情商培訓班只是讓孩子接受挫折教育的一種方式，關鍵需要家長們平時多與孩子溝通，要及時消除孩子的心理障礙。孩子在平時擁有健康的心態，才能避免在挫折面前發生悲劇。此外，家長還可讓孩子參加勤工儉學等活動，孩子遭遇挫折的經歷多了，才能產生對它的抵御能力。

　　15．文章的論點是什么？請用自己的話概括。（不超過12字）（3分）

　　_____________________________________________________________________

　　16．第⑤段復旦大學教授顧曉鳴等專家指出了讓孩子接受挫折教育的哪幾種方式？請簡要概括。（3分）

　　17．作者在第③段列舉兩個事例的目的是為了論證（ ）（3分）

　　A．孩子對挫折的承受能力比較弱。

　　B．孩子成長得太順利并非好事。

　　C．挫折教育成為最受到家長重視的一門課程。

　　D．孩子接受挫折教育的必要性。

　　18、孩子成長得太順利并非好事請結合自身實際談一談。（30字左右）（3分）

　　閱讀答案：

　　15．（3分）孩子應該接受挫折教育

　　16．（3分）上情商培訓班；家長們平時多與孩子溝通；讓孩子參加勤工儉學等活動

　　17． （3分）D

　　18.（3分）只要舉例符合這個觀點即可。

《一課》閱讀答案12

　　忽然，教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　我的朋友們啊，他說，我--我--

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字： 法蘭西萬歲！

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：

　　散學了，--你們走吧。

　　1、這段文字選自小說《______________》，作者是______國作家_____________。

　　2、韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲后為什么會變得臉色慘白？

　　________________________________________________________________________________________

　　3、小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生的形象高大起來？

　　________________________________________________________________________________________

　　4、語段刻畫人物主要運用了_______________________等描寫方法。

　　5、韓麥爾先生最后使出全身的力量寫下了法蘭西萬歲，這一舉動表達了怎樣的思想感情？

　　________________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　1、最后一課法都德

　　2、因為鐘聲宣告最后一課結束，阿爾薩斯人民被迫與祖國語言告別，他內心受到極大的震動，感到悲憤與哀痛。（意對即可）

　　3、韓麥爾先生的愛國主義精神使小弗郎士覺得他的形象高大起來。（意對即可）

　　4、動作、語言、神態

　　5、對祖國深切熱烈的愛和祖國必勝的信心。（意對即可）

《一課》閱讀答案13

　　五.整體感悟課文后回答

　　1.小說插入對鎮上人物的描寫的作用是什么？

　　2.小弗郎士在小說中起什么作用？

　　3.作者是怎樣塑造韓麥爾先生這一人物形象的？

　　4.說說小說是怎樣安排情節的？

　　【體驗探究】

　　六.課內語段閱讀

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號角聲--他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

　　我的朋友們呀，他說，我--我--

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　他轉身朝黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：

　　法蘭西萬歲！

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：放學了，--你們走吧。

　　1.給文中帶點字注音

　　祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿

　　2.從小說情節看，選文屬于什么部分？

　　3.忽然教堂的鐘敲了十二下。鐘響了，意味著什么？

　　4.窗外又傳來普魯士兵的號聲號聲暗示了什么？

　　5.選文有一處側面描寫，請找出來。

　　6.韓麥爾臉色慘白的原因是什么？

　　7.我為什么覺得他從來沒有這么高大？

　　8.文中對韓麥爾的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？

　　9.作者反復寫鐘聲，用意何在？

　　10.散學了--你們走吧。這句話應怎樣理解。

　　七.深入探究下列問題

　　1.有的同學認為采用第三人稱寫這篇小說比第一人稱寫更好些，也有同學不同意這種看法，你能談談你的看法嗎？

　　2.作品中為什么沒有對韓麥爾先生的心理描寫？這是作品的欠缺之處還是獨特之處呢？請談談你的看法。

　　參考答案：

　　五.1.一是營造與往常不同的氣氛，為后文情節的展開蓄勢；二是結構上有一種呼應美；三是升華小說主題。 2.一是貫穿故事情節，二是深化小說主題。 3.從小弗郎士的視角敘述，主要是通過對他的肖像、語言、動作的描寫來體現他內心的巨大悲痛、憤恨和強烈的愛國主義精神。 4.從縱橫兩個方面來組織安排情節的。從縱向看，以小弗郎士的行蹤，串起了故事的起因和結果；從橫向看，教室是一個連接故事中各條人物線索的總樞紐。

　　六.1.qiacute; gěng 2.高潮和結局 3.最后一課的結束。 4.普魯士占領了法國。 5.我覺得他從來沒有這么高大。 6.內心悲憤。 7.被他的愛國精神打動，對老師的熱愛崇敬。 8.語言、動作、神態 表現他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。 9.暗含最后一課已經結束。 10.用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國，怨恨侵略者的思想感情。

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