1.浙教版六年級上冊美術(shù)教案：蔬果造型

教學(xué)目標：

　　知識技能目標：通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等，展開豐富聯(lián)想，提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。

　　過程方法目標：運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。

　　情感態(tài)度目標：體驗蔬果造型的樂趣，養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣，學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)重點：用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設(shè)計、應(yīng)用的樂趣。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生有針對性的聯(lián)想，嘗試用發(fā)散性的思維創(chuàng)作。

　　教學(xué)準備：

　　課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

　　學(xué)生用具：蔬果

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入

　　1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）

　　2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

　　3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創(chuàng)造一份美。

　　看！現(xiàn)在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課

　　二、小組交流——歸結(jié)方法及步驟

　　師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說——板書

　　1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

　　2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

　　小結(jié)：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學(xué)們在做的時候可以去嘗試。

　　引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維（走到學(xué)生中間，拿出學(xué)生準備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？

　　還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

　　師小結(jié)：同學(xué)們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯(lián)想蔬果造型，還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。

　　三、大膽創(chuàng)新——制作造型

　　想做的同學(xué)還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衛(wèi)生

　　小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型，明白的同學(xué)已經(jīng)開始了。

　　四、展示欣賞——評價作品

　　創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū)各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學(xué)有想補充的嗎？

　　你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

　　課后延伸：同學(xué)們收獲的快樂還真不少，老師這里還有一些蔬果的圖片？這些圖片很傳神，只要我們平時細心觀察和積累，積極嘗試，我們的生活會更加豐富多彩。

2.浙教版六年級上冊美術(shù)教案：畫家林風眠

一、教學(xué)目標

　　1、了解畫家林風眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。

　　2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

　　3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：了解林風眠作品的藝術(shù)特點

　　難點：彩墨畫技法的運用。

　　三、課前準備

　　（學(xué)生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

　　（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

　　四、教學(xué)過程：

　　1.設(shè)疑激趣

　　（1）出示課件。http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇接觸的藝術(shù)大師，當代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

　�。�2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

　　2.講授新課。

　�。�1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）

　�、倭私饬诛L眠生平。

　�、诮處熃榻B林風眠的藝術(shù)人生。

　　（2）作品初賞。

　�、俳處熞黄鹦蕾p教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。

　　②教師提問。（說一說）

　　問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）

　　問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？

　�、蹖W(xué)生欣賞、討論。）

　　（3）對比欣賞。（比一比）

　　①教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

　�、诒容^欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦?shù)龋�，學(xué)生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。

　　A．構(gòu)圖：以正方形為主。

　　B．造型：不是純寫生，有裝飾意味。

　　C．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

　　D．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

　　E．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

　�、酃P墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

　�、芙處熆偨Y(jié)。

　　什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。

　�。�4）嘗試實踐。（試一試）

　�、倥R摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫步驟：

　　第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。

　　②學(xué)生作業(yè)。

　�、劢處熝不刂笇�(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

　　（5）作業(yè)評價。（評一評）

　�、賹W(xué)生互評；教師點評，并加以鼓勵。

　�、谕�齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

　　3.課堂總結(jié)

　　教師總結(jié)：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。

　　4.課后擴展。

　　（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。

　�。�2）手機林風眠的相關(guān)資料，了解他的藝術(shù)對其學(xué)生及后世的影響。
 

3.浙教版六年級上冊美術(shù)教案：水墨人物

一、教學(xué)目的

　　1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上，研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現(xiàn)身邊的人物，初步掌握水墨人物畫基本的表現(xiàn)方法與步驟，表現(xiàn)出人物的生動特點。

　　3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對水墨畫的熱愛。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：對于水墨人物畫特點的了解與表現(xiàn)方法的掌握。

　　難點：學(xué)生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）中國畫工具。

　�。ń處煟┙虒W(xué)的課件，水墨人物畫的圖片資料，教學(xué)演示的工具。

　　教學(xué)過程

　　1.引入新課。

　　教師引言：中國畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史，從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國輝等都擅長畫水墨人物畫。今天我們就一起來學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。

　　2.引導(dǎo)分析，了解特點。

　　（1）出示課本中梁楷、劉國輝、蔣兆和三位畫家的三幅水墨人物畫作品，教師簡單說明三幅畫的基本情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析：他們與一般人物畫的表現(xiàn)方法有什么不同？三張畫在表現(xiàn)技法上有什么不一樣？分別給了你怎樣的感受？你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法，為什么？

《浙教版六年級上冊美術(shù)教案5篇》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2022/0416/854944.htm