曹操該不該輸？為什么？

　　（四）解決辦法

　　教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)

　　同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？

　　請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。

　　（板書(shū)：17赤壁之戰(zhàn)）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）

　　2．激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。

　　教師我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）

　　（三）了解“認(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教

　　1．直接了解，開(kāi)門見(jiàn)山，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《赤壁之戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案》。

　　教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？

　　2．設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。

　　教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。

　　啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？

　�。▽W(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）

　　（四）再讀課文

　　思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？

　　1．學(xué)生自由讀。

　　2．交流回答。

　　（五）作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．書(shū)寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　（二）激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析

　　1．利用興趣，直入重點(diǎn)。

　　教師詢問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？

　�。ǜ鶕�(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）

　　2．分組活動(dòng)，自學(xué)探究。

　　教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。

　　3．全班交流，各抒己見(jiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　4．練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。

　�。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）

　�。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。

　�。�3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。

　�。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（三）升華認(rèn)識(shí)，深化思想

　　1．教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）

　　2．提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。

　　教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。

　　辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？

　　（四）積累詞語(yǔ)，欣賞佳句

　　1．積累詞語(yǔ)。

　　這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

　　啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)　⑷f(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）

　　2．欣賞佳句。

　　讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。

　　（五）總結(jié)

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）

　　赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會(huì)條理清楚。

　　（六）布置作業(yè)

　　以下兩題任選一題完成

　　1．復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　2．課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

赤壁之戰(zhàn)教案7

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、熟讀全文，理解課文的內(nèi)容

　　2、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)

　　能力目標(biāo)：逐步提高文言文閱讀能力

　　情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：誦讀 自主合作探究 練習(xí)鞏固

　　知識(shí)鏈接：

　　●赤壁之戰(zhàn)的典故和成語(yǔ)

　　典故 三顧茅廬 赤壁之戰(zhàn) 苦肉計(jì) 官渡之戰(zhàn) 草船借箭 借東風(fēng) 三氣周瑜

　　成語(yǔ) 三分天下 鞠躬盡瘁

　　●歷史已經(jīng)隨著江水遠(yuǎn)去，硝煙已經(jīng)散盡，很多人說(shuō)曹操如果聽(tīng)取賈詡的建議就不會(huì)失敗，但我想曹操有他自己的看法

　　在感嘆曹操的時(shí)候其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動(dòng)地的一把大火

　　公元２０９年的第一場(chǎng)雪就這樣被映紅了……

　　此正是：

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

　　復(fù)習(xí)提綱：教材知識(shí)點(diǎn)梳理

　　一．指出下列各句中的通假字.

　　1.將軍禽操 2.五萬(wàn)兵難卒合

　　3.頃之,煙炎張?zhí)?4.雷鼓大震

　　二．指出古今異義詞并解釋

　　1．荊州與國(guó)臨接 2.備南走

　　3.致殷勤之意 4.若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡

　　5.今將軍外托服從之名,內(nèi)懷猶豫之計(jì)

　　6.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也

　　7.鼎足之形成矣 8.劉琮束手

　　9.方與將軍會(huì)獵于吳 10.愚謂大計(jì)不如迎之

　　11.權(quán)起更衣 12.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也

　　13.地方數(shù)千里 14.當(dāng)橫行天下

　　15.元表諸人各顧妻子 16.邂逅不如意

　　17.初一交戰(zhàn) 18.去北軍二里余

　　19.北軍大壞 20.北面而事之

　　三.指出活用詞并解釋.

　　1.敬賢禮士 2.兵精糧多,足以立事

　　3.必蹶上將軍 4.乘犢車,從吏卒

　　5.諸人持議,甚失孤望 6.可燒而走也

　　7.瑜等率輕銳 8.與蒼梧太守吳巨有舊

　　9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄樂(lè)業(yè) 12.備南走

　　13.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì) 14.兼有步兵，水陸俱下

　　15.蓋以十艦最著前，中江舉帆

　　四.解釋下列詞語(yǔ)的含義.

　　(一)實(shí)詞

　　1.此帝王之資也 2.二子不協(xié) 3.與操有隙

　　4.表惡其能而不能用也 5.如有離違,宜別圖之

　　6.肅請(qǐng)得奉命吊表二子 7.如其克諧

　　8 肅宣權(quán)旨 9與蒼梧太守吳巨有舊

　　10近者奉辭伐罪 11.權(quán)以示群下

　　12.今操得荊州,奄有其地 13.不復(fù)料其虛實(shí)

　　14今以實(shí)校之 15子布元表諸人各顧妻子

　　16.此天以卿二人贊孤也

　　24.上建旌旗

　　25.操引軍從華容道步走

　　(二)虛詞

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸歸附之

　　3.向察眾人之議 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳 6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>

　　五.特殊句式

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