�、僬故菊n件：觀察、交流。（有的裂開(kāi)了嘴，有的笑破了肚皮）

　�、诹验_(kāi)了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書(shū)中用了哪個(gè)詞說(shuō)明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）

　�、蹠�(shū)中是怎么說(shuō)的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺(jué)得這些石榴可愛(ài)嗎？讀出來(lái)）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。

　　④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。

　�、萦呈疚淖譄羝�，輕聲讀。找找哪些詞說(shuō)明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開(kāi)、向外張望、報(bào)告……）

　�、迬煟哼@些石榴可愛(ài)嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。

　　6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的，在成熟過(guò)程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫(xiě)得這么好，是因?yàn)樗�觀察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫(xiě)下來(lái)。

　　7、齊讀第三自然段。

　　8、過(guò)渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、出示半只割開(kāi)外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？

　　再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？

　　請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>

　　2、書(shū)中是怎么告訴我們的？指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

　　4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比

　　由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無(wú)比喜愛(ài)）

　　5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛(ài)之情。

　　四、總結(jié)全文

　　1、總結(jié)。

　　2、齊讀全文。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。

　　2、交流識(shí)記生字方法。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　甚：上緊下松。

　　露：上窄下寬。

　　扒、嚼、津：左窄右寬。

　　4、生描紅，仿影，練寫(xiě)。

　　板書(shū)： 石榴

　　春天 葉

　　夏天 花

　　秋天 果

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、交流。

　　春天，石榴樹(shù)怎樣；夏天，秋天呢？

　　石榴子是什么樣的？味道怎樣？

　　2、齊聲感情讀全文。

　　二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)。

　　1、仿寫(xiě)內(nèi)容：葡萄的成熟過(guò)程。

　　2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）

　　A：觀察葡萄，練說(shuō)：到了夏季，葡萄……

　　B：展示葡萄一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，外皮的變化。

　　青綠色→青中帶紫→越來(lái)越紫→全是紫紅了

　　練說(shuō)：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。

　　C：如果摘下粒來(lái)嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）

　　3、練說(shuō)成一段話。

　　A：自由說(shuō)，同桌互說(shuō)。

　　B：指名說(shuō)，評(píng)議，相機(jī)指點(diǎn)。

　　C：再次自由說(shuō)，指名說(shuō)。

　　4、把它寫(xiě)下來(lái)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)。

　　2、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。

　　板書(shū)：飯錢(qián)

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)教師范讀，思考（1）故事中寫(xiě)到了哪些人物？（2）故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？

　　板書(shū)：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)。

　　（一）學(xué)習(xí)1——4節(jié)

　　１、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。

　�。病⒔涣鳎�“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）

　�。场⒅笇�(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

　　４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？

　�。�、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

　　６、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)５——９節(jié)

　�。薄⒛敲窗⒎蔡嵊质窃鯓訋椭�窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。

　�。病ⅲǎ保┞�(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　　（２）聯(lián)系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　　３、想象表演

　　４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。

　�。怠�阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？

　　三、做個(gè)聰明人

　　如果你是阿凡提，你會(huì)用什么辦法來(lái)幫助窮人呢？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、初步感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。

　　一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎?

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

　　3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初讀感知 學(xué)習(xí)生字

　　1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)

　　(1)我來(lái)考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

　　(2)運(yùn)用各種方法交流識(shí)字。

　　(3)以自己喜歡的方式讀課文。

　　3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

　　(1)指名抽讀生字。

　　(2)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)跟讀。

　　(3)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

　　玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向

　　釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣

　　一本正經(jīng) 引人注目 盛開(kāi)

　　注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

　　(4)分節(jié)讀課文 隨機(jī)糾正字音

　　三、再讀課文 尋草地之趣

　　(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來(lái)說(shuō))

　　(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛(ài)、有趣、好玩、快樂(lè)、神奇……)

　　(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。(課件出示：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”)

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