(3)寫邀請信時，一定要語言明了、通順，字跡要工整還要做到語言得體，要體現(xiàn) 出書面邀請的正式性和對對方的尊敬。

　　（4）寫好請信后，一定要讀一讀，看看事情是否說清楚了，語句是否通順，有無錯 別字。

　　四、學生習作。

　　(五)、我有一個小竅門

　　1、指導課教案

　　指導目標：

　　1.寫一寫你知道的生活小竅門，比如，用淘米水洗能洗得更干凈；牙膏可以用來清 洗白色鞋子上的污漬；面包層可以擦除衣服上的油污……

　　2.說清楚你是怎樣獲得這些生活小竅門的。

　　3.說說你用你掌握的這些小竅門解決了什么。

　　指導重點： 了解生活中的小竅門并表達清楚怎樣為自己解決難題的。

　　指導難點： 把利用小竅門解決問題的過程表達清楚，以及解決問題后的感受。

　　指導過程：

　　一、激趣導入。

　　1.你知道生活中小竅門嗎？說說看。 抽生。

　　2.教師板書：我有一個小竅門。

　　二、引導學生審題。

　　1.讀百花園的習作要求，抽生說說這次作文的內容及要求。

　　2.教師小結： 本單元要求我們寫生活中的小竅門， 其實就是讓我們去發(fā)現(xiàn)生活中一些常見事物的妙 用，讓它發(fā)揮更大的作用。我們需要做的，就是去發(fā)現(xiàn)這些常見事物的妙用，并把它 寫下來分享給大家。

　　三、指導習作。

　　怎樣才能寫好本次作文呢?我們可以按照以下步驟來進行寫作：

　　1.講清楚你了解的小竅門是什么?有什么用途?只有把這個小竅門的用途講清楚， 才 能讓別人清楚地了解這一事物的用途，并學會使用。這一部分可以略寫，要做到簡單 明了，讓人一目了然。

　　2.寫清楚你用它解決了什么問題。 這一部分內容是寫作的重點，需要詳寫。只有結合自己的的親身經歷來談，才能 讓你的發(fā)現(xiàn)具有可信度。所以你如何利用這一小竅門去解決問題經過，就是需要重點 講述的內容。

　　3.說一說你是怎樣發(fā)現(xiàn)這個小竅門的。 作為補充介紹，我們還可以寫一寫自己是如何發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門的。常見的發(fā) 現(xiàn)途徑有：來自長輩的經驗，網絡査詢，書本知識，以及自我實踐等。

　　四、學生習作。

　　（六）、一則成語故事的啟示

　　指導目標：

　　1.簡單介紹成語故事的主要內容。

　　2.寫清楚故事所蘊含的道理。

　　3.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導重點：

　　1.寫清楚故事所蘊含的道理。

　　2.結合自己的生活體驗，寫一寫它給你的啟示。

　　指導難點：

　　成語故事帶來的啟示。

　　課前準備：

　　學生閱讀成語，弄清故事所蘊含的道理。

　　指導過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過許多成語故事。最近你讀過哪些成語 故事? （學生交流。 ）

　　2.這些故事讓你們明白了道理，得到了啟示，今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫一 則成語故事的啟示。

　　二、引導審題。

　　1.齊讀百花園里的習作要求，相互說說本次作文的要求。

　　2.教師小結： 本單元要求我們根據一則成語故事來進行說話、寫話的訓練，目的是引導我們聯(lián) 系自己的生活經驗，感受成語故事中的形象，理解故事內容，讓我們明白成語故事中 包含的深刻道理，從而增強我們學習成語的興趣。 成語是語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語，成語故事則通過有趣短小 的故事，將成語的道理娓娓道來，如我們學過的守株待兔、濫等充數等。那么，今天 我們就來談一談自己對某一則成語故事的理解，寫寫它帶給我們的啟示。

　　三、習作指導。

　　我們可以按以下步驟來進行本次習作:

　　1.選擇最有感觸的一則成語故事。 注意事項：要選擇自己最有話可說，感觸最深的一則故事來進行寫作，這樣寫出 來的作文才有真情實感。

　　2.理解成語故事的主要內容 ，選擇好成語故事之后，我們要理解成語故事的主要內容，然后試著用自己的話復 述一下這則成語故事。復述的時候可以從故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、 結果幾方面來進行概括和歸納。想好之后可以先講給家人或者同學聽一聽，看看別人 是否能聽懂，以使自己的復述更加清楚、準確。

　　3.認真領悟成語故事所蘊含的道理。 我們可以先理解成語的字面意思，然后聯(lián)系生活實際感悟成語故事的深刻內涵。

　　4.結合生活經歷談成語故事對自己的啟示。 談啟示的時候要緊緊扣住成語故事所蘊含的道理來談，最好還能舉出具體的例 子，以使啟示更加深刻、感人。如守株待兔這個故事闡述的道理是:一個人如果不靠 自己勤勤懇懇的勞動，而只想靠碰好運過日子，是不會有好結果的。圍繞這個道理， 我們可以聯(lián)系自己的學習和生活經驗來談， 可以舉正面的事例， 也可以舉反面的事例，可以寫自己身上發(fā)生的事情，也可以寫身邊其他人經歷過的事情。注意對事件的講述 要簡潔、集中，啟示要深刻。

　　四、學生習作。

小學三年級語文上冊教案9

　　教學目標：

　　1、 通過朗讀課文使學生體會老一輩無產階級革命家吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學生對朱總司令的敬仰之情。

　　2、 學會寫一類生字10個，認識二類生字。

　　3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。

　　掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點：理解本文最后一句話。

　　教學時間：三課時

　　基礎知識;

　　1、 正音字：濘(ning)陜(shan )

　　2、 生字：

　　淅：X xi 左中右結構 查水字旁

　　組詞：淅淅瀝瀝

　　瀝：L li 左右結構 查水字旁

　　組詞：嘔心瀝血 瀝青 披瀝

　　濘：N ning左右結構 查水字旁

　　組詞：泥濘

　　袖：X xiu 左右結構 查衣補旁

　　組詞：袖手旁觀 袖珍 領袖

　　嗓：S sang 左右結構 查口字旁

　　組詞：嗓門 嗓音 嗓子

　　陜：S shan 左右結構 查耳刀旁

　　組詞：陜西陜北

　　厚：H hou 半包圍結構 查廠字旁

　　組詞：得天獨厚天高地厚 厚道

　　炊：C chui 左右結構 查 火字旁

　　組詞：炊具炊煙 炊事 無米之炊

　　伍：W wu 左右結構 查單人旁

　　組詞：隊伍落伍 羞與為伍

　　虧：K kui 獨體字

　　組詞：虧欠幸虧 理虧 功虧一簣

　　3、 區(qū)別字：

　　伍( )吹( )陜( )嗓( )濘( )

　　悟( )炊( )峽( )搡( )嚀( )

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題。

　　同學們，你們聽說過我國第一代領導人朱德總司令的事跡嗎?今天我們要學習和朱總司令有關的課文。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、介紹人物，了解時代背景。

　　師生展示課前收集的有關朱總司令的資料(圖片、文字等)，在班內交流，了解時代背景。使學生養(yǎng)成搜集資料的習慣和能力。(課件出示朱總司令的相片，介紹朱總司令革命歷程。)

　　三、朗讀課文，認識生字。在朗讀中表達出對朱總司令的崇敬之情，

　　1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

　　2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

　　3、檢查讀生詞。(課件出示本課生字詞。)

　　4、讀課文，把課文讀流利。

　　5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

　　6、再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些語句是描寫朱總司令的?

　　7、從中你體會到什么?

　　四、配樂讀全文，體會飲水思源的道理。

　　作業(yè)：書寫本課生字

　　第二課時

　　一、導入課題。

　　上節(jié)課我們把課文讀好了，這節(jié)課，我們來學習課文。

　　思考：從文中能否看出老陳頭腳上有傷?

　　(老陳頭步子一扭一扭的，有點踉蹌。)

　　朱總司令為什么不先說話，直接就動手去抓老陳的行軍挑子?

　　他是怎么想的?從這你能看出什么?

　　“起肩就走”什么意思?說明什么?

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