初中美術《觸摸美麗》教案兩篇

　　學生舉例說明，討論不同材質在人們心中的感受。（石頭都很堅硬，有的粗糙，有的光滑；棉花輕盈柔軟、溫馨；不銹鋼可表現現代感；木質材料自然質樸，可表現古樸感。）

　　3、師生共同小結：材料具有不同的審美特征，用不同的格料表現會產生不同的藝術效果。

　　學習探究材質運用

　　（8分鐘）1、出示裝飾畫《生命之泉》，問：用菱角、毛線、扣子組合而成的《生命之泉》，為什么要如此選擇材質？能不能換作別的材料？比如：樹葉能不能做魚？（出示“樹葉魚”）問：哪幅表現得更形象？學生欣賞、討論、回答問題了解材料的形式美

　　2、師生共識：材質的選擇要符合對象的本身的特點。（板書）

　　3、欣賞裝飾畫《牛》，問：為什么非要選擇棕色的而不是紅色的、粗糙的而不是細膩的材料？學生欣賞作品思考回答問題（棕色的粗麻繩表現的《牛》效果更好）了解材質

　　4、師生共識：材質的選擇，色彩的選擇要和諧。（板書）

　　5、出示兩幅分別用竹簽、紅布制作的裝飾畫《風車》，問：它們給人的感受有什么不同？學生欣賞、討論、分析、回答問題了解材質給人的感受

　　6、師生共識：通過對比，不同材質可以表現不同的主題與情感。（板書）

　　講授新知（2分鐘）1、講：剛才我們欣賞的用不同材質制作的作品稱為裝飾畫，裝飾畫偏重于表現形式的裝飾性，注重形象的平面處理。

　　2、講授裝飾畫的制作步驟。以《葡萄》為例，老師分步示范，講解（板書：①構思設計，畫出草圖；②材質的選擇；③制作。）學生觀看、思考通過老師示范、講解，讓學生形象、直觀地掌握裝飾畫的制作步驟，為下面學生的創作打下基礎。

　　布置作業

　　（1分鐘）每人小組分工合作完成作品：將一幅繪畫作品改用不同材料制作的裝飾作品或根據不同材料形式特征運用和諧的表現方法進行創作。（老師在黑板上畫幾幅簡筆畫供學生參考。）（放音樂）1、小組確定制作某種裝飾品；

　　2、組長分配任務；

　　3、采取小組比賽的形式進行制作。提倡團結協作和勇于創新的精神

　　巡視輔導（20分鐘）1、了解學生的創作意圖，指導裝飾畫制作，注重學生合作精神的培養。

　　2、注意調控學生課堂紀律，把握好課學生進行制作，采取自我實踐性的學習方式提高學生創造能力。1、調動學生不斷完善設計、不斷優化制作工藝的興趣，培養學生合作精神。

　　堂的活躍性，并提醒學生注意安全與環境衛生。

　　3、督促學生以*快的速度做出*好的作品。

　　4、適時參與學生制作，幫助學生一起完善創意，提出一些制作改進的建議，不深度介入某個小組的制作過程。2、容入學生思想，與之產生共鳴。

　　3、體現教師的親和力，達到更好的教學效果。

　　作品展示評價

　　（5分鐘）老師不參與評價，只是引導學生觀察、思考，建議同學們評價作品后利用課余時間將作品完善，把它們掛在教室里供欣賞。（老師引導學生從立意、材質、色彩、構圖、風格等幾個方面進行評價。學生評價后，教師總結歸納學生裝的出色表現，表揚同學們，重點表揚某一小組一起完成了較為復雜的裝飾作品，肯定學生的分工、協作能力強。）每組組長一起上臺展示本組假冒作的作品，每組推薦一個同學簡單介紹本組作品的設計意圖與構思過程，滿意在什么地方，什么地方又不足，然后同學們互相評價，提出對作品中肯的看法，提出寶貴的意見。1、進行集中的作品展示與評價來提升教學效果。

　　2、讓學生體驗成功與挫折。

　　3、提高學生的藝術感受力和審美情趣。

　　課堂總結（1分鐘）總結語：不同的材料給予了裝飾畫不同的生命，裝飾畫也給予人們不同的美感世界。正如米羅所說：“裝飾藝術有如生活的彩鏈，如果失去了色，人燈將失去光彩。”今天這節課老師感到很欣慰，同學們認識了美、發現了美、并且創造了美。世界上的美是到處存在的，只是缺少發現，平凡中發現美，讓我們的生活因我們的創造面變得更精彩！學生課后欣賞、完善作品拓展學生的思維能力，激勵學生在以后的生活中多發現美，創造美，提高審美能力。

　　附：（板書設計）

　　第4課觸摸美麗

　　裝飾畫：

　　1、材質的選擇要符合對象的本身的特點。

　　2、材質的選擇、色彩的選擇要和諧。

　　3、不同的材質可以表現不同的主題與情感。

　　裝飾畫的制作步驟：

　　1、構思設計、畫出草圖

　　2、材料的選擇

《初中美術《觸摸美麗》教案兩篇》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2021/0713/690792.htm