1.小學二年級數(shù)學說課稿 篇一

一、說教材：

　　《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。

　　基于對教材的理解，結(jié)合學生實際，我把教學目標確定為：

　　1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

　　2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3、聯(lián)系學生生活的實際，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。

　　二、說教法

　　本節(jié)課，我將以學生為主體，引導學生參與學習的全過程，運用以下教法進行教學：

　　1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓學生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

　　2、活動體驗法。新課標提倡做數(shù)學。學生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過看、比、畫、折、說等一系列活動，促進思考，引導探索，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學習的興趣。

　　三、說學法

　　教會學生學會學習是教學的一項基本任務，落實學生是學習的主人，運用以下學法有效學習。

　　1、觀察操作法�；顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始。盡可能給學生進行觀察和操作的機會，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。

　　2、合作交流法。在獨立思考的基礎上進行合作交流，有助于學生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。

　　四、說教學程序

　　鑒于對以上的認識，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　　（一）猜謎語引入新課

　　數(shù)學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。

　�。ǘ�）活動體驗，探究新知。

　　新課程強調(diào)學生在體驗中學習數(shù)學，讓學生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學生的體驗。

　　1、感知線段

　　拉一拉：組織學生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。

　　辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。

　　2、找線段

　　在學生對線段有初步的認識后，讓學生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的'感受，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。讓學生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

　　接著讓學生完成想想做做2，交流并引導發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

　　3、做線段

　　讓學生拿出一張紙嘗試，引導學生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

　　接著讓學生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。

　　利用低年級學生愛玩愛比賽的特點，讓學生在愉快的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

　　4、畫線段

　　引導學生利用一些工具嘗試畫線段，讓學生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學問題的多樣化。

　�。ㄈ�）游戲鞏固，拓展延伸http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　結(jié)合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。

　　闖關畫線段。

　　第一關：連接兩點畫一條線段。

　　第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形？

　　第三關：四個點。獨立畫，交流。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

　　課的最后，讓學生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學生抓住學習的重點，自己整理知識的能力。

2.小學二年級數(shù)學說課稿 篇二

一、說教材：

　　數(shù)學廣角DD簡單推理是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　二、說學情：

　　二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；�于以上分析，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。

　　三、說教學目標及重難點：

　　根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：

　　知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。

　　過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。

　　重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。

　　難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。

　　四、說教法、學法

　　《數(shù)學課程標準》中明確的提出：要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。所以在這節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。

　　五、說教學過程

　　對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┰谙氩轮蓄I悟

　　現(xiàn)平時，只要老師拋出請小朋友猜一猜這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姴孪胧菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生瞎猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下猶豫猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了猜想要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲 望。

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