1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢?帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)�。指�?dǎo)朗讀。

　　總結(jié)課文，明白道理

　　讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的?

　　爬天都峰教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　2、了解課文1~7自然段的內(nèi)容，體會(huì)我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心爬上天都峰的過(guò)程。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解天都峰高、陡的特點(diǎn)及我和老爺爺爬上天都峰的艱難。

　　教學(xué)資料準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖。

　　2、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題，設(shè)疑激趣。

　　1、(師故意將課題誤寫(xiě)成登天都峰)讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。

　　2、釋疑：課題中為什么用爬而不用登?

　　3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示掛圖。

　　(二)細(xì)讀課文，深入理解。

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀，讀出又高又陡，令人望而生畏的感覺(jué)。

　　(2)說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把天都峰的高與陡寫(xiě)具體的?

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。

　　(4)小結(jié)，悟理。

　　2、學(xué)習(xí)3~5自然段。

　　(1)課件出示句子：

　　小朋友，你也來(lái)爬天都峰?

　　老爺爺，你也來(lái)爬天都峰?

　　(2)思考：

　　他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)也字，這個(gè)也是什么意思?(言下之意就是和我一樣。)

　　他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?

　　學(xué)生分組討論。

　　(3)教師小結(jié)：

　　天都峰那么高，那么陡，我年紀(jì)這么小，老爺爺年紀(jì)那么大，卻都來(lái)爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現(xiàn)了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。

　　(4)分角色朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)第6~7自然段。

　　受老爺爺?shù)挠绊懀�我開(kāi)始爬天都峰。那么，我是怎樣爬的?

　　(1)課件出示句子，填空。

　　(2)我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣?

　　(3)拓展，啟發(fā)想象。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(通過(guò)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，讓學(xué)生自然地融入課文，達(dá)到文本合一的境界，并從中領(lǐng)悟做人的道理。)

　　(三)課堂小結(jié)，領(lǐng)悟道理。

　　學(xué)習(xí)如登山，我們只有不怕困難，知難而上，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力、非凡的勇氣，才能攀上知識(shí)的高峰。

　　(四)布置作業(yè)

　　把課文第2自然段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

　　爬天都峰教案三

　　教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清我爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

　　2、讀懂課文最后一段中爸爸的話：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、自制詞語(yǔ)卡片

　　2、搜集有關(guān)天都峰的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入

　　1、初步了解天都峰及鯽魚(yú)背。

　　欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)鯽魚(yú)背名稱的來(lái)歷。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題。

　　天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜�，真可稱得上是勇士了!我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。(出示課題，齊讀課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，感知文本

　　1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、檢查生字詞自學(xué)情況。小組內(nèi)生字詞語(yǔ)卡片互相認(rèn)讀、正音。

　　3、交流收獲和問(wèn)題

　　三、細(xì)讀文本，解決問(wèn)題

　　1、邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫(xiě)了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，我與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰。)

　　2、師引導(dǎo)：作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用爬而不用登字?

　　3、說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)大郡峰的高和陡的?

　　(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫(huà)哩!我爬得上去嗎?

　　我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?

　　(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!

　　教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來(lái)的。

　　(3)指導(dǎo)讀出天都峰高和陡的特點(diǎn)。

　　學(xué)生練讀，評(píng)讀。

　　4、我和老爺爺?shù)牡诙�次�?duì)話。

　　5、交流：

　　6、分角色朗讀

　　四、總結(jié)提高，拓展延伸

　　爬天都峰教案四

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課文中出現(xiàn)的生詞。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解記敘文的寫(xiě)作手法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量，養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，學(xué)會(huì)從他人身上汲取力量。

　　三、教學(xué)方法

　　小組討論、朗讀法、師生合作法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家知道我們四川有哪些山比較出名嗎?你去過(guò)哪些山呢?哪位同學(xué)能給我們描述一下你去過(guò)的山是什么樣的?

　　今天，我們將跟隨著小作者去黃山的天都峰看看，看看他在爬山的時(shí)候遇到了什么人，發(fā)生了什么趣事。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，畫(huà)出不懂的字詞，小組交流討論，排除疑難字詞。

　　2、全班開(kāi)火車?yán)首x課文，注重對(duì)生字詞讀音的檢查。

　　3、大聲齊讀課文，標(biāo)出自然段，敘述文章大意。

　　(三)再讀課文

　　1、分小組朗讀每個(gè)自然段，說(shuō)出每個(gè)自然段的大意。

　　2、聯(lián)系上下文，解釋字詞石級(jí)、仰望、攀著、心顫、鯽魚(yú)背的含義。

　　(四)研讀課文

　　輕聲自由讀課文，畫(huà)出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并分小組討論這些重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)了什么意思。

《爬天都峰教案》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/1023/1317794.htm