四、下步工作打算

　　學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)培領(lǐng)導(dǎo)組的工作安排，不折不扣地完成培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)做好資料的收集、整理和交流工作，以進(jìn)一步提高研討的學(xué)術(shù)水平。

3.國(guó)培計(jì)劃個(gè)人研修總結(jié) 篇三

　　新一輪的國(guó)培計(jì)劃又開(kāi)始了，參加國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)行了一次心靈的洗禮，重新感悟著教育的真諦。學(xué)習(xí)忙碌而充實(shí)。每位專家及教師的講座都在為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，讓我在教學(xué)中少了一份迷茫，多了一份自信，更多的是感悟。

　　在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我和我的同事們參加了研修網(wǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講座，和學(xué)員們進(jìn)行交流，我獲益匪淺。知識(shí)也有保質(zhì)期。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。不是說(shuō)我學(xué)到了好多知識(shí)，而是覺(jué)得我們教師的理念在不斷更新，這使我有了更新的教育理念。

　　我參加的國(guó)培似長(zhǎng)江大橋，連接你我他，在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育之間架起了溝通橋梁；國(guó)培，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師與城市教師的交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享，實(shí)現(xiàn)了與教育專家、導(dǎo)師和同行們的交流，為我們一線教師開(kāi)辟了一個(gè)學(xué)習(xí)與研修的平臺(tái)。

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。從走上講臺(tái)那一刻，我就立志做一名合格的人民教師，至今二十多年，我依然恪守這人生信條。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。教師想要給學(xué)生一碗水，自己首先必須有是源源流淌的溪水。在教學(xué)中我們不僅是要給學(xué)生充實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力。我們要讓學(xué)生看到成功的希望，明確努力的目標(biāo)，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，不斷地發(fā)展自己，完善自己。這樣我們就要反思自己。因此，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，積極投身于國(guó)培，努力提升自己的教育教學(xué)水平，這事迫在眉睫！

　　參加國(guó)培前，面對(duì)新課改，我曾經(jīng)也有過(guò)許多迷茫困惑，許多誤解。自古以來(lái)，教師的工作就是傳道、授業(yè)、解惑，如果以學(xué)生為主體，教是為了不教，那還需要教師干什么？允許學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，那老師還需要教參干什么；用課本教和教課本到底有什么區(qū)別總之，我們需要通過(guò)反思來(lái)提高自身的`修養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)在研修班中，我的疑惑和誤解漸漸被解開(kāi)，猶如撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日。

　　通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻地反思了自己的教育教學(xué)行為，深深地意識(shí)到自己專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題。教學(xué)中我們需要反思什么：我們要先反思自己的教育、教學(xué)觀：從以教師教學(xué)為中心到以學(xué)生發(fā)展為中心，從帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生到帶著學(xué)生走向知識(shí)，是否讓學(xué)生成為教學(xué)的主體；反思自己的教學(xué)思維觀：從教到學(xué)的思維，是否做到培養(yǎng)學(xué)生的能力意識(shí)、集體意識(shí)、合作意識(shí)；反思自己的師生觀：要注意學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，是發(fā)展的人，是獨(dú)立的個(gè)體，有差異的人，所以要走進(jìn)去；教學(xué)方法觀：知行合一，要做到學(xué)生的學(xué)和教師的教一致等等。在教學(xué)過(guò)程中，很多的問(wèn)題需要我們自己去分析去思考，去反思去總結(jié)，我們可以書寫教學(xué)后記：學(xué)生、自己身上或者是別人身上的問(wèn)題，我們都可以進(jìn)行總結(jié)積累，出現(xiàn)了問(wèn)題，為什么，我們應(yīng)該怎樣去解決，通過(guò)什么方式解決等等；可以記錄一些教學(xué)中的關(guān)鍵事件：如教學(xué)最成功的做法及其背后道理，記錄教學(xué)中的失敗之處及其原因，記錄學(xué)生在課堂上反映出的好見(jiàn)解，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難所在。

　　在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)教育專家、導(dǎo)師的講座，積極參與同伴討論，我充分意識(shí)到：教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持一個(gè)為本，兩個(gè)一切：一切以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，堅(jiān)持依標(biāo)施教；堅(jiān)持因材施教。教學(xué)中一定要注重創(chuàng)新，著力授法，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。波斯納也提出了教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，因此，我們應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量。

　　這次國(guó)培我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務(wù)水平，而且，今后將會(huì)使我的專業(yè)教學(xué)世界更豐富多彩，拓寬了我的視野，讓我在專業(yè)修養(yǎng)上也得到提升，更增加我在今后將工作做得更好的信心。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，讓我看到更廣闊的天地。我們作為一名教育工作者，任重道遠(yuǎn)，我們得帶著問(wèn)題前進(jìn)并不斷的反思。

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