1.部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感

　　2、讓學(xué)生感受文章的語言美、畫面美，學(xué)會抓住景物特征的描寫方法。

　　3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　欣賞文章的畫面美，體會作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　教學(xué)方法

　　1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。

　　2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

　　3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。被譽(yù)為中國抒情詩的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

　　今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、意境的美。

　　二、基礎(chǔ)知識：

　　1、作者：劉湛【zhagrave;n】秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為當(dāng)代抒情詩。

　　2、字詞積累

　　三、整體感知、鑒賞分析：

　　1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受，對課文有初步的了解。

　　生1：我讀這篇文章完全被她的美麗感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來的美少女，輕柔、熱烈、奔放、含蓄，我愛雨，像作者一樣，愛的深沉!

　　生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開封，那芳香就撲面而來，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無法用語言表達(dá)的，需要我們用心靈去感悟

　　師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰能摒棄塵世的雜念?我們無須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不需要車票，但需要你帶著真誠、樂觀的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。

　　2、【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。思考并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。

　　3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致)：

　　明確：春雨：溫柔、細(xì)潤、甜美

　　夏雨：熱烈、粗獷、奔放

　　秋雨：沉靜、端莊、成熟

　　冬雨：自然、平靜、純潔

　　4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請談?wù)勀愕目捶�。【提示：可以從感情意境、語言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】

　　例如：春雨圖中把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!

　　(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語言美、畫面美，同時(shí)也要教給學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)

　　明確：

　　【一】樹睜開特別明亮的眼睛把樹寫活了，人格化了。特別明亮的生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)，用于別致新穎。

　　【二】冬雨圖中作者把雪景比作一副干凈利落的木刻，畫中是收割過的田野，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，似乎沒有鮮艷的色彩，也沒有勃勃的生氣，但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是雨的精靈。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容，表現(xiàn)了雪的自然和平靜。

　　【三】他將秋雨比作似乎也像出嫁生了孩子的母親，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分，刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

　　5、請同學(xué)們齊讀第一和最后兩段，體會作者的思想感情.

　　明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。

　　師：這是一種怎樣的寫作手法?

　　生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!再次強(qiáng)調(diào)了雨美和自己對雨的喜愛，表達(dá)對雨的渴望和愛戀之情。

　　師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?

　　生：我喜歡雨干凈利落的開篇點(diǎn)題，開門見山。

　　6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。再來想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺得象你所知的哪一位作家?

　　(注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)

　　四、美讀文章，品味情感：http://www.www.osxg.com.cn/jiandan/

　　作者用文字給我們提供了一場可觸可感、親切可愛的心靈雨。我們像作者一樣，對雨也愛的深沉、愛的真摯!把自己的感情通過美讀課文表達(dá)出來。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力--強(qiáng)而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)--弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩--長而舒緩

　　急促、激動(dòng)、狹窄--短而急促

　　優(yōu)美、歡樂、活潑、輕松、清秀--清亮、圓潤、飽滿

　　【音樂起】

　　1、自由誦讀，感悟品味;

　　2、踴躍美讀，升華感情。

　　五、寫作實(shí)踐：

　　作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也罷，只要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們的收獲!

　　(學(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評)

　　六、小結(jié)：

　　多美的文字啊!在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊!

　　七、作業(yè)：

　　1、課文脈絡(luò)十分清晰，請仿照課文的結(jié)構(gòu)，以 ______的四季為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語)，寫一份作文提綱。

　　2、搜集描寫雨的古詩詞、詞語【是成語】寫在筆記本上，并能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。

　　3、在周記本上積累一篇類似的美文，比較鑒賞它的寫作手法、語言表達(dá)等，提高語言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。

2.部編版七年級上冊語文第三課《雨的四季》教案

教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識目標(biāo)：理解并積累字詞。

　　(2)能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析四季的雨的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，體會作者對雨寄托的思想感情。

　　(3)情感目標(biāo)： 由作者對四季的雨不同性格的描繪，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活，歌頌生命的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述的能力，體會作者對雨寄托的思想感情，賞析本文的語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。

　　教學(xué)方法：

　　自讀法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。

　　合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，提出問題，探究問題。

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