1.默讀1-4自然段，畫出花有哪些別名，并想想作者為什么賦予花這樣的別名？

　　（1）交流反饋，關(guān)注大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品冠冕祭獻(xiàn)等詞語(yǔ)。

　　（2）小結(jié)：作者由花的各個(gè)方面想開去，賦予了她獨(dú)特的名稱，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。

　　2.關(guān)注我的行為，感受奇特的想象。

　　（1）出示句子，畫出表示花的行為的詞語(yǔ)

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歡迎送行搖曳呼吸等擬人化的動(dòng)詞，想象花的行為，感受想象的獨(dú)特。

　　（四）感受作者對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟

　　出示句子，學(xué)生思考并選詞填空，得到啟示。

　　（五）作業(yè)

　　小練筆：結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)想開去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到我是什么？或者我還會(huì)做什么？

4.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《花之歌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)穹、孕等10個(gè)生字。會(huì)理解蒼穹、旖旎、瓊漿等詞語(yǔ)的意思。

　　2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　3．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。

　　2.難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.關(guān)于花的詩(shī)句。

　　2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》的課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　這三首詩(shī)中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！

　　2.板書課題：花之歌

　　3.介紹作者。

　　紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家，被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

　　（二）初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。

　　2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　蒼穹（qioacute;ng）孕育（yugrave;n）搖曳（yegrave;）馥郁（fugrave;）贈(zèng)予（yǔ）

　　碩大（shuograve;）瓊漿（qioacute;ng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）

　　3.檢查詞語(yǔ)的理解。

　　①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

　　蒼穹的意思是：天空。

　　②難字突破法。

　　心馳神往中馳的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。

　　③查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。

　　冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

　　旖旎：柔和美好。

　　馥郁：形容香氣濃厚。

　　顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。

　　孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。

　　3.交流分段，并概括段意。

　　第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。

　　第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

　　4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

　　（四）品讀句子，展開想象，感受花的美好。

　　出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍

　　作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

　　大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。

　　出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

　　這句話讓你想到了什么畫面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：。

　　花兒悄悄開放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，明日見！

　　師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！

　　出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

　　讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

　　生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開心的生活。

　　（五）總結(jié)課文，拓展主題。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.出示拓展美文。

　　你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對(duì)于你,我們能覺察出,但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋,淹沒(méi)了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。

　　你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?br />

5.部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四課《花之歌》教案

教學(xué)目標(biāo)

　　1.在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。

　　2.整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。

　　3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法。

　　4.把課文與閱讀鏈接中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者豐富的想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師播放以花為主題的音樂(lè)片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌�的感受�?/p>

　　#教案# 同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂(lè)曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂(lè)。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過(guò)的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的花之歌。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩(shī)，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽那些美妙的音樂(lè)一樣。

　　2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。

　　思考：花之歌，單從字面上看，我們可以理解為花的歌，它會(huì)唱些什么呢？

　　二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡(jiǎn)介。

　　紀(jì)#8226;哈#8226;紀(jì)伯倫（1883-1931）黎巴嫩詩(shī)人、畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩(shī)，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為東方贈(zèng)給西方的禮物。

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