部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》教案5篇

1.部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》教案

教學目標：

　　1.認識本課的字詞。

　　2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3.培養學生的想象力，激發學生寫詩的興趣。

　　教學重點：

　　能夠說說詩中描繪了哪些景物，并說說這些景物構成了怎樣的畫面。

　　教學難點：

　　感受詩人的巧思。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，今天我們要學習兩首現代詩，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段#教案# 導語，通過#教案# 導語我們就知道學習這兩首詩歌的方法了。誰來給我們讀讀。（學生個別讀）

　　2.這段#教案# 導語中你提取出了哪些方法？板書：讀詩歌，說景物，想畫面。

　　3.接下來，我們就用這些方法來讀讀兩首詩，我們先讀第一首《秋晚的江上》。

　　二、學習第一首。

　　（一）讀出節奏

　　1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準字音。（學生自讀，指名朗讀）

　　教學提示：

　　①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。

　　②用詩和句子的不同排版對比教學，讓學生在朗讀中體會現代詩歌分行的特點，并通過朗讀，讀出詩歌的節奏。

　　2.齊讀詩歌。

　　（二）想象畫面

　　1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細瞧瞧，這畫面中都有哪些景物呀？

　　教學提示：

　　①學生自讀中發現景物：鳥兒、斜陽、江上、蘆葦，老師板畫江上、蘆葦、鳥兒。

　　②學生借助教具太陽板貼，嘗試結合詩歌意思將斜陽放在畫面的適當之處。學生在板貼中，感受斜陽漸漸西沉，時間緩緩推移。

　　2.想象畫面，讀出詩歌的意境。

　　（三）感悟巧思

　　1.有人說，一首好詩一定有詩人巧妙的構思，從古至今，詩都很強調構思，這首詩中你發現詩人的巧思了嗎？

　　教學提示：

　　①感悟馱字的巧思。倦鳥歸巢、夕陽西下，這本來是大自然中最平常不過的景象，可是作者卻說它是馱著斜陽回去，把原本看似沒有關聯的事物聯系到了一起，這就是詩人的巧思。

　　②感悟掉字的巧思。夕陽灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩人筆下，這一切似乎是鳥兒帶來的。

　　③感受妝成紅顏的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因為這夕陽的映照，似乎被打扮成了一個漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。

　　2.讓我們一起走進這充滿詩意的畫面中。（配樂學生朗讀）

　　3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽西下，倦鳥歸林，江水瑟瑟讓我們想象這樣的畫面聽同學讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫面印在腦中，記在心里。配樂背誦全詩。

　　三、自學第二首詩歌。

　　1.出示自學要求：

　　①請用讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思四個方法自學《花牛歌》，在學習單上完成自評。

　　②同桌合作，交流自學情況并相互評價。

　　2.學生根據自學要求，小組合作學習《花牛歌》。教師提示學生，悟巧思為挑戰要求，可選擇完成。

　　3.師生、生生結合自學情況展開交流。

　　教學提示：

　　①說景物。結合畫面理解剪秋蘿。辨別小尾巴是不是景物。

　　②想畫面。結合語句想象花牛的自由自在，悠閑自樂。

　　③悟巧思。感受詩歌反復的手法。根據學生的讀悟情況，機動引導學生感受霸占偷渡中巧妙的構思。

　　4.配樂朗讀、背誦詩歌。http://m.www.osxg.com.cn/xuexi/

　　四、小結。

　　當我們再讀到現代詩的時候，可以用讀詩歌、說景物、想畫面、悟巧思的方法自己嘗試學一學。

2.部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》教案

教學目標：

　　1．認識本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．說說《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　教學重難點：

　　重點：理解課文內容。

　　難點：想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　用一幅畫導入：夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上，引起學生思索。這樣美得景色，我們現代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢？一起去看看吧。(板書課題)

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情

　　(一)整體感知。

　　(二)學習第一小節。

　　(三)學習第二小節。

　　四、整體感受詩歌內涵

　　五、激情朗誦，升華情感

　　全班展示朗讀、賽讀。師生共同評價，評出全班朗讀獎。

　　六、自悟自得

　　教師引導學生談談自己的學習收獲及學習感悟。

3.部編版四年級上冊語文第三課《現代詩二首》教案

一、教學目標

　　知識與能力目標：

　　1.會認羅、眠、霸、占，積累壓扁、霸占、滴溜溜、偷渡、青峰等詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　過程與方法目標：

　　通過多種形式的朗讀，合作探究，品味詩歌語言的美，學習詩歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩歌的能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.體會作者的對生活的熱愛，對自由的向往的思想感情，培養學生對散文詩歌的熱愛，養成課外主動積累詩歌的良好習慣，培養正確的審美觀。

　　2.學習邊讀邊想象畫面的方法，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

　　二、教學重難點

　　通過擴詞法，學習邊讀邊想象畫面，體會詩歌表達的意境，感受自然之美。

　　三、教學時間：1課時

　　四、教學流程：

　　（一）讀詩題，想象畫面

　　板書課題，引導交流：今天我們來學習一首現代詩--《花牛歌》，齊讀課題。說一說：讀了詩題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　設計意圖：從課題入手，鼓勵學生大膽想象，不用拘泥于詩歌表現的畫面和意境，讓學生在充分、自由的交流中，點燃對詩歌學習的興趣。

　　（二）朗讀課文，整體感知

　　1.讀課文，用序號標出詩歌的小節。

　　2.小組合作學習。

　　（1）大聲朗讀詩歌，注意讀準字音,讀通句子。

　　（2）認讀生字卡片，并用生字組詞。

　　（3）交流識記生字方法。

　　3.學生分節朗讀，在師生點評中指導學生讀準眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡的字音，讀好壓扁了一穗剪秋羅太陽偷渡了西山的青峰這兩個句子。

　　4.教師配樂朗讀全詩，學生閉眼想象：草地上的花牛在做什么？

　　設計意圖：在學生初讀詩歌的基礎上，教師指導學生依據文本想象詩歌描繪的畫面，將想象的主體聚焦在自由、悠閑、可愛的小花牛身上。通過這個環節，幫助學生在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢這四幅畫。

　　（三）想象畫面，體會情感

　　1.教學第1節

　　（1）出示課文插圖，這幅插圖畫的是哪一小節內容？

　　（2）學生自由讀第1節，找一找這里寫了哪些景物？

　　（3）指導想象：花牛的顏色、樣子、動作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會說些什么？

　　學生邊說，教師邊寫出關鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（美麗）的剪秋羅等。

　　（4）指導學生憑借想象說出第1節所描寫的畫面，說說這是一只怎樣的花牛？

　　（5）帶著想象和感受朗讀第1節。

　　（6）總結想象的方法：抓關鍵詞，從顏色、樣子、動作、語言等方面展開想象，能讓畫面更生動。

　　2.小組合作，學習第2、3、4節

　　選擇你最喜歡的一節，運用上面學的想象方法開展學習。

　　小組學習步驟：

　　（1）大聲朗讀詩歌，圈出這節詩寫了哪些景物？

　　（2）逐句想象畫面內容，再連起來說一說。

　　（3）你覺得這是一只怎樣的花牛？

　　（4）帶著想象和感受朗讀。

　　全班分享，重點指導第2節眠霸占，第3節滴溜溜，第4節偷渡的想象。

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