2、小組合作，共學(xué)第3自然段。請一位同學(xué)讀一讀共學(xué)提示。

　　（出示共學(xué)提示：①找：找到描寫繁星的句子。②想：讀到這句話，想到了怎樣的畫面？③讀：帶著感受再讀句子。）

　　（小組合作，選擇代表上臺交流分享。教師相機點撥。）

　　3、通過理解關(guān)鍵詞半明半昧搖搖欲墜，想象繁星的畫面。

　　（出示：深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧真是搖搖欲墜呢！）

　　師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？（學(xué)生分享）是啊，繁星明暗交疊，搖搖欲墜。誰能把你想象到的畫面讀出來？（指名學(xué)生邊讀邊想象畫面。）

　　4、品味比喻，體會修辭手法的妙用。

　　（出示：我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。）

　　師：讀到這句話，你想到了怎樣的畫面？作者把星星比喻成什么？（學(xué)生分享）想象一下，這一顆一顆星星在你周圍飛舞，就像螢火蟲一般。誰能把你想象到的畫面再讀一讀？（生讀比喻句）

　　5、海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。來，我們一起躺在船艙里，去看看這半明半昧搖搖欲墜的繁星。（配樂，全班朗讀。）

　　（三）鏈接童詩，豐富想象，表達對繁星的愛

　　#教案# 在這句話里，巴金覺得星星像--螢火蟲。其實，每個人看星星，都有不一樣的感受和想法。

　　1、（出示兩首兒童詩：顧城《星月的由來》、林煥彰《夜晚的天空》）這兩首詩中星星是什么呢？（樹枝戳的微小窟窿、貓咪的眼睛。）

　　2、讓學(xué)生用詩化的語言寫出自己看到的繁星和想象到的畫面，隨課練筆。發(fā)揮你的想象，你覺得天上的星星是什么？你也寫幾句話或幾句詩。（學(xué)生匯報分享）

　　（四）了解背景，升華對繁星的愛

　　1、這繁星，讓我們浮想聯(lián)翩，巴金繼續(xù)寫到--（引讀：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。）

　　2、（出示背景，補充介紹：此文寫于1927年，巴金23歲時獨自一人赴法留學(xué)途中。在寫給弟弟的信中，他這樣說道：我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現(xiàn)在我的心確實是寂寞得很！冷得很！）師：現(xiàn)在你再讀他在海上對繁星的感受，又有什么新的理解呢？（出示第1自然段，引導(dǎo)朗讀。）

　　四、延學(xué)拓展，鞏固提升

　　這節(jié)課我們運用邊讀邊想象畫面的方法去感受自然之美、繁星之美。巴金還寫過這樣一篇文章（出示《海上日出》全文），也適合用這樣的方法去閱讀。課后同學(xué)們可以繼續(xù)運用邊讀邊想象畫面的方法，自己讀一讀《海上日出》。

《部編版四年級上冊語文第四課《繁星》教案5篇》閱讀地址：http://www.osxg.com.cn/2023/0514/1187652.htm