說課流程有哪些？一般來說，只有把握好說課的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，才能說好課。幼兒園說課基本流程有說教材，說活動目標(biāo)，說活動準(zhǔn)備等。

1、說教材

教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。幼兒園的教材不統(tǒng)一，可供選擇的比較多，所以說教材時一是盡量說清說透選擇教材的目的，（如主題活動的需要、幼兒認(rèn)知 發(fā)展水平的需要等）；二是教材的來源（如來自幼兒的用書、或來自于幼兒的生活等）；三是說清教材的難易程以便確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即：知識的難以理解之 處、技能的難以掌握之處，便于選擇的針對性的教學(xué)方法。

2、說活動目標(biāo)

對于目標(biāo)的制訂我們都會從認(rèn)知、能力、情感幾方面來考慮，在說活動目標(biāo)時就是要說清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動目標(biāo)是說課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動成功的基礎(chǔ)，說活動目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析：

（1）說目標(biāo)的來源的依據(jù)。

是根據(jù)GJ《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》還是根據(jù)本地的課程標(biāo)準(zhǔn)、或是某一年齡段幼兒普遍的年齡特征和發(fā)展規(guī)律，還是根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平而定的，如學(xué)習(xí) 棉簽畫的目標(biāo)之一 有控制地變換方向畫線條就是根據(jù)小班的幼兒的年齡特征和發(fā)民兵規(guī)律而定的；而目標(biāo)之二養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣就是選自《小班素質(zhì)教育目標(biāo)》。

（2）說對目標(biāo)的理解和分析。

要說出選擇目標(biāo)的原因和理由、說清目標(biāo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對目標(biāo)的理解和分析要有理有據(jù)。如：有控制地變換方向畫線條，有一個教師就是這樣分析的：我班孩 子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗(yàn)，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的 動手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實(shí)際水平的目標(biāo)，即有控制地變換方向畫線條，這是一個在原有基礎(chǔ)上有待于進(jìn)一步熟練的活動，遵循 循序漸進(jìn)的原則，我主要以有趣的活動進(jìn)行設(shè)計，使幼兒有興趣主動參與到活動之中，變原來無控制地亂畫到視覺上有控制地涂畫，從無目的無方向地畫到有目的變 方向地畫線條。

3、說活動準(zhǔn)備

要說出為完成教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行的知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備的理由。經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是幼兒與新知識相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和與新知識相關(guān)知識和技能的準(zhǔn)備。物質(zhì)的準(zhǔn)備是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教具的準(zhǔn)備和學(xué)具的準(zhǔn)備，但要注意幼兒的參與性。

教師在說課中，大多只對材料提供較為關(guān)注，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有一定的意識，但對知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備往往重視不足。事實(shí)上，不關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)會導(dǎo)致活動無法進(jìn)行 甚至失敗，尤其是科學(xué)活動，活動前的預(yù)操作是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。需要提出的是，幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊也不可過度，實(shí)踐證明，幼兒在對某一事物似懂非懂時會 最感興趣，此時教育，收到的教育效果更好。

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