3、指導(dǎo)寫(xiě)生字。衡、序。

　　（1）先指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，提醒大家注意：衡字中間大的最后一筆捺要變成點(diǎn)；結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱(chēng)。序字最后一筆不要加撇。

　　（2）教師范寫(xiě)。

　　（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

　　（4）教師巡視指導(dǎo)。

　　4、了解什么是搭石。

　　（1）指名說(shuō)什么是搭石。可以用課文中的句子。

　　（2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)鯓舆^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

　　（3）師總結(jié)：如果沒(méi)有搭石，人們過(guò)小溪就很不方便，很麻煩，甚至很辛苦。可這些，都是在夏天呀，進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須依靠搭石過(guò)小溪了，有了這樣的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀，什么是搭石。

　　5、齊讀。

　　三、圍繞2-4自然段，自主尋美，深入體會(huì)，品味搭石。

　　這么普通的一件事情，有什么值得寫(xiě)的呢？其實(shí)，不然，作者啊，對(duì)這件平凡而普通的事情留心觀察，卻發(fā)現(xiàn)了里面的很多美，這些美呀，有看得見(jiàn)的具體的美，也有看不見(jiàn)的心靈的美，用課文中第二自然段中的第一句話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是--（學(xué)生齊讀）搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（師相機(jī)板書(shū)）現(xiàn)在，讓我們跟隨作者的思路，去尋找搭石里面的美，感受里面的美。

　　（一）請(qǐng)大家靜靜地默讀課文2-4自然段，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)的人們走搭石的句子。

　　（二）指名說(shuō)劃的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年輕人面對(duì)面走搭石以及年輕人和老年人一起走搭石的句子。）

　　（三）小組學(xué)習(xí)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由選一幅你最喜歡的一幅畫(huà)面，分小組來(lái)學(xué)習(xí)。

　　要求：先多讀幾遍，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了哪些美。

　　2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　　現(xiàn)在咱們按順序來(lái)交流。

　　（1）交流二自然段中的句子，上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。

　　①你們組從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？

　　通過(guò)學(xué)生找到的重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論、只要、一定、再在、直到、才感受到家鄉(xiāng)人善良，一心為他人著想的美好品質(zhì)。

　　②大家有相同的感受嗎？讓我們一起帶著體會(huì)來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　③師小結(jié)：通過(guò)你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了一位善良，勤勞，一心為別人著想的老人，仿佛感受到了他那顆美好的心靈。這是--（學(xué)生齊說(shuō)）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　（2）交流第三自然段中的句子：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

　　①你們小組從哪兒體會(huì)到美？

　　②抓住協(xié)調(diào)有序談體會(huì)。師生合作讀走搭石的句子，體會(huì)協(xié)調(diào)有序。

　　師讀前面的，生接抬起腳來(lái)，師讀后面的，生接緊跟上去，連續(xù)讀三遍，師小結(jié)：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人落水，該是有人在指揮吧？（生齊說(shuō)沒(méi)有）

　　師總結(jié)：沒(méi)有人指揮，這么默契，這么有序，這樣的動(dòng)作，就是協(xié)調(diào)有序。

　　③抓住清波漾漾，人影綽綽談體會(huì)。

　　清波漾漾，人影綽綽在文中描繪的是一幅怎樣的畫(huà)面？

　　師評(píng)價(jià)：體會(huì)的真形象，你是在用想象來(lái)豐富，用心來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)你讀一讀，讀出這種美。最后齊讀。

　　師出示課件，過(guò)渡：是啊，這既像一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看，（師出示課件，音樂(lè)起。）

　　指名讀，讀出詩(shī)的韻律美。師渲染：同學(xué)們，劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锷�活�?3年，每年都有200多天是走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀（生齊讀）。劉章?tīng)敔斣诖钍�上一遍遍走，一遍遍�?shù)，一天走上62道，一共踏過(guò)了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀（詩(shī)變回文中的語(yǔ)段）。

　　④師小結(jié)：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的--（生齊說(shuō)）一道風(fēng)景。

　　（3）交流四自然段中的句子：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人在說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　①你們小組從哪兒體會(huì)到美？

　　抓住招手示意，體會(huì)年輕人互相謙讓的美德。

　　②齊讀，一起感受這份美。

　　③抓住伏下身子，理所當(dāng)然，體會(huì)人們敬老的美德。

　　在理解伏下身子時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前做一下動(dòng)作，體會(huì)年輕人敬老的美德。并且適時(shí)采訪(fǎng)年輕人：到了對(duì)岸，你需要老人向你道謝嗎？采訪(fǎng)另一位同學(xué)，老人沒(méi)有向年輕人道謝年輕人會(huì)生氣嗎？進(jìn)而理解理所當(dāng)然。

　　④師總結(jié)，透過(guò)這一代又一代的理所當(dāng)然，我們可以看出，這已積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的--（生齊說(shuō)）一道風(fēng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　過(guò)渡：這一塊塊，一排排搭石，每一塊上面都刻著鄉(xiāng)親們美好的心靈，每當(dāng)作者看都他們的時(shí)候，心中就會(huì)涌動(dòng)著一種情感，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）

　　1、指名說(shuō)，哪些美好的情感？

　　2、帶著這些情感，再次齊讀。

　　五、拓展并小結(jié)。

　　1、小結(jié)：在這篇課文中，作者選取了最平凡最常見(jiàn)的事情，但是，我們學(xué)過(guò)以后，卻感到這平凡中滲透著深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人回味。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，到處都有美，而這些美就存在于一些平凡，不起眼的小事中，我們要善于從這些小事中發(fā)現(xiàn)美，用心去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)。這樣，當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時(shí)候，才會(huì)寫(xiě)出如作者這樣值得回味的文章，當(dāng)我們到這這種情感走向生活的時(shí)候，生命才會(huì)更有意義，人生才會(huì)更加美麗。

　　2、請(qǐng)大家課下完成小練筆。（課件出示）作者從不起眼的事情中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫(xiě)一些平凡事物中的美。

　　3、最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這首熟悉的旋律中。踏著心中的搭石離開(kāi)教室。下課。

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